Nomme des images familières

Comprendre le profil

À 24 mois, un enfant est capable d'identifier et de nommer des objets ou des images familières. Cette compétence cognitive fait partie des étapes clés du développement du langage et de la reconnaissance visuelle. L'enfant peut également écouter une courte histoire (5 minutes) et utiliser des phrases de deux mots ^[2]. Il est important de noter que si cette capacité est absente à cet âge, cela peut être un signe d'alerte ^[2].

Adaptations en classe

Pour soutenir les enfants qui développent cette compétence, plusieurs activités peuvent être intégrées en classe :

• Imagiers à nommer : Utiliser des imagiers pour que l'enfant puisse associer des mots à des images familières ^[1].
• Jeux d’évocation : Proposer des jeux qui encouragent l'enfant à évoquer des catégories, des lieux ou des séries d'images ^[1].
• Devinettes : Organiser des jeux de devinettes pour stimuler la reconnaissance et la nomination d'images ^[1].
• Lectures d’histoires : Lire des histoires courtes et simples pour aider l'enfant à associer des images à des mots et des phrases ^[1].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé peut inclure des activités spécifiques pour renforcer la capacité de l'enfant à nommer des images familières. Par exemple, utiliser des encastrements, des puzzles, des livres d'images, des bandes dessinées, des jeux de mémoire (mémory) et des jeux des 7 différences ^[4]. Ces activités aident l'enfant à repérer les détails dans les images, à comparer deux images et à rechercher un élément dans une image.

Travail avec la famille

Les parents jouent un rôle crucial dans le développement de cette compétence. Ils peuvent encourager leur enfant en utilisant des imagiers, en jouant à des jeux d’évocation et en lisant des histoires ensemble ^[1]. Les parents peuvent également utiliser des photos pour illustrer les étapes de la journée ou de la semaine, ce qui aide l'enfant à anticiper les événements et à mieux s'y préparer ^[6].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants qui développent la compétence de nommer des images familières. En cas de besoin, il est recommandé de consulter les professionnels de santé et les enseignants pour mettre en place un accompagnement adapté.

Ressources liées

Pour approfondir le sujet, plusieurs ressources peuvent être consultées :

• Orthophoniste : Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage ^[KG-2].
• Pédiatre : Médecin spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des interventions ^[KG-3].
• Psychologue : Professionnel de la santé mentale réalisant l'évaluation psychologique (développement, intelligence, troubles) ^[KG-5].

En cas de difficultés persistantes, il est conseillé de consulter ces professionnels pour un bilan et un accompagnement adapté.