Premiers mots intelligibles

En bref

• Âge repère : 18 mois
• Domaine : language_expressive
• Signe d’alerte si absent à cet âge : Oui

Définition clinique

Les premiers mots intelligibles correspondent à une étape cruciale du développement du langage oral chez l'enfant. Ils apparaissent généralement entre 12 et 16 mois et sont constitués de mono ou dissyllabes associées à des objets ou des situations spécifiques ^{[3] [4]}. Ces mots sont souvent utilisés de manière contextuelle et peuvent désigner une gamme d'objets ou d'actions, reflétant une phase de surgénéralisation qui se réduit à mesure que l'enfant affine sa discrimination linguistique ^[7].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour l'acquisition des premiers mots intelligibles incluent :

• Âge : Apparition entre 12 et 16 mois ^{[3] [4]}.
• Type de mots : Mono ou dissyllabes associées à des objets ou situations spécifiques ^{[3] [4]}.
• Contexte d'utilisation : Utilisation en contexte, souvent avec une surgénéralisation initiale ^[7].
• Compréhension : L'enfant doit également comprendre des mots familiers et des petites phrases en contexte ^{[1] [2]}.

Évaluation

L'évaluation des premiers mots intelligibles peut être réalisée à l'aide d'outils standardisés comme l'adaptation française de l'inventaire du développement communicatif de Bates-MacArthur (Communicative Development Inventories, CDI). Cet outil permet de déterminer les mots que l'enfant comprend et ceux qu'il utilise de manière spontanée, même si leur prononciation diffère de celle des adultes ^[9].

Intervention

L'intervention pour favoriser l'acquisition des premiers mots intelligibles peut inclure :

• Stimulation linguistique : Encourager l'enfant à utiliser des mots en contexte et à imiter les sons et les mots de l'adulte ^[5].
• Interaction sociale : Favoriser les interactions sociales et les jeux de communication pour renforcer l'utilisation des mots ^{[3] [4]}.
• Utilisation de gestes : Combiner les mots avec des gestes pour faciliter la compréhension et l'expression ^[6].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'acquisition des premiers mots intelligibles incluent :

• Encouragement de la communication : "Encourager l'enfant à utiliser des mots en contexte et à imiter les sons et les mots de l'adulte" ^[5].
• Utilisation d'outils standardisés : Utiliser des outils comme le CDI pour évaluer et suivre l'acquisition des premiers mots ^[9].

Articulation avec autres professionnels

L'acquisition des premiers mots intelligibles peut nécessiter une collaboration entre différents professionnels de santé :

• Orthophoniste : Spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage ^[KG-1].
• Ergothérapeute : Spécialisé dans l'autonomie et l'adaptation de l'environnement, évalue et rééduque les troubles de la communication ^[KG-6].
• Psychologue : Peut évaluer les compétences cognitives et émotionnelles de l'enfant, qui sont liées au développement du langage.

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-02-fiche-reperes-2 (2007), p.1
• ^[2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[3] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-2-2 (2007), p.2
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-08-modul-transdis-umvf-3 (2007), p.2
• ^[5] expert — Mon enfant ne prononce pas bien les mots : Quand s’inquiéter ? (2024), p.1
• ^[6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-02-fiche-reperes-2 (2007), p.1
• ^[7] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.28
• ^[8] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[9] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.29
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plaquette-troubles-2 (2007), p.12
• ^[11] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.655
• ^[12] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.30
• ^[KG-1] Premiers mots intelligibles ↔ related ↔ Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du
• ^[KG-6] Premiers mots intelligibles ↔ related ↔ Ergothérapeute — Professionnel de santé spécialisé dans l'autonomie et l'adaptation de l'environnement. Évalue et réé