TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ
TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ
TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ
Définition clinique
L'association TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ se concentre sur les troubles du neurodéveloppement, notamment le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et les troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie). Ces troubles sont souvent comorbides, avec une fréquence d'association variant de 10 à 92 % selon les études [1].
Critères diagnostiques
TDAH
Les critères diagnostiques du TDAH sont définis par le DSM-5 et incluent :
- Inattention : Difficulté à maintenir l'attention, désorganisation, négligence.
- Hyperactivité-Impulsivité : Agitation, impulsivité, difficulté à rester assis, interruption des autres.
- Impact : Les symptômes doivent être présents dans au moins deux contextes (école, maison, etc.) et entraîner une altération significative du fonctionnement.
Troubles spécifiques des apprentissages
- Dyslexie : Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique [KG-1].
- Dysorthographie : Trouble spécifique de l'acquisition de l'orthographe [KG-4].
- Dyscalculie : Trouble spécifique des apprentissages numériques et du calcul [KG-5].
Évaluation
L'évaluation doit être multidisciplinaire et inclure :
- Bilan psychologique : Évaluation des fonctions cognitives et des symptômes du TDAH.
- Bilan orthophonique : Évaluation des troubles spécifiques des apprentissages.
- Bilan psychomoteur : Évaluation des troubles de la coordination et de l'attention.
Intervention
TDAH
- Psychostimulants : Methylphénidate, amphetamines (indications et contre-indications spécifiques).
- Non-pharmacologiques : Thérapies cognitives et comportementales (TCC), aménagements scolaires.
Troubles spécifiques des apprentissages
- Orthophonie : Rééducation des troubles du langage et des apprentissages.
- Aménagements scolaires : Temps supplémentaire, utilisation de logiciels d'aide à la lecture et à l'écriture.
Recommandations officielles
La HAS recommande :
« Un diagnostic précoce et une prise en charge multidisciplinaire sont essentiels pour améliorer le pronostic des enfants et adolescents avec TDAH » [2].
« Les aménagements scolaires doivent être individualisés et adaptés aux besoins spécifiques de chaque enfant » [2].
Articulation avec autres professionnels
- Pédiatres : Suivi du développement et dépistage précoce [KG-8].
- Orthophonistes : Rééducation des troubles spécifiques des apprentissages [KG-4].
- Psychologues : Évaluation et prise en charge des troubles du comportement et de l'attention [KG-2].
Références
- [1] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.389.
- [2] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.55-56.
- [KG-1] TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ ↔ related ↔ Dyslexie.
- [KG-2] TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ ↔ related ↔ Attention.
- [KG-4] TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ ↔ related ↔ Dysorthographie.
- [KG-5] TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ ↔ related ↔ Dyscalculie.
- [KG-8] TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ ↔ related ↔ Pédiatre.