PESH NEURO EVEIL

Comprendre le profil

PESH NEURO EVEIL est une association spécialisée dans l'accompagnement des enfants présentant des troubles neurovisuels. Ces troubles affectent les fonctions cognitives, visuo-motrices et locomotrices, rendant leur prise en charge urgente et indispensable ^[1]. Les troubles neurovisuels peuvent inclure des difficultés d'orientation de l'attention dans l'espace, des troubles de la reconnaissance visuelle, et des problèmes de mémoire visuelle ^[9].

Les enfants atteints de ces troubles peuvent présenter des difficultés significatives dans les apprentissages fondamentaux, notamment la lecture et l'écriture. Par exemple, des études indiquent un lien significatif entre des anomalies de vision non corrigées et un risque de difficulté d'apprentissage de la lecture ^[8]. Ces troubles peuvent également affecter la capacité de l'enfant à explorer, analyser, mémoriser visuellement ou à orienter leur attention dans l'espace ^[8].

Adaptations en classe

Pour les enseignants et les AESH, il est crucial de mettre en place des adaptations pédagogiques adaptées aux besoins spécifiques des enfants présentant des troubles neurovisuels. Voici quelques stratégies possibles :

• Matériel adapté : Utiliser des supports visuels clairs et contrastés, éviter les surcharges visuelles, et privilégier les documents avec des polices de grande taille.
• Aménagement de l'espace : Organiser la classe de manière à minimiser les distractions visuelles et à faciliter l'orientation spatiale de l'enfant.
• Temps supplémentaire : Accorder plus de temps pour les tâches nécessitant une attention visuelle prolongée.
• Soutien individualisé : Proposer des exercices de rééducation visuelle et des activités de stimulation cognitive adaptées.

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant des troubles neurovisuels. Les enseignants et les AESH doivent travailler en étroite collaboration avec les professionnels de santé pour mettre en place un plan d'accompagnement personnalisé. Ce plan peut inclure :

• Bilan neuropsychologique : Un bilan neuropsychologique permet d'évaluer les troubles associés et de confirmer l'atteinte centrale. Il est important de différencier les troubles neurovisuels des déficiences intellectuelles ^[9].
• Rééducation visuelle : La rééducation visuelle peut aider à restaurer les capacités visuelles altérées. Des outils comme le jeu Simon peuvent être utilisés pour stimuler la mémoire de travail et l'attention ^[KG-7].
• Soutien psychologique : Un soutien psychologique peut être nécessaire pour aider l'enfant à gérer les difficultés liées à ses troubles et à renforcer sa motivation.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est un élément clé de l'accompagnement des enfants présentant des troubles neurovisuels. Les parents peuvent être impliqués de plusieurs manières :

• Information et sensibilisation : Informer les parents sur les troubles neurovisuels et les adaptations pédagogiques mises en place.
• Collaboration avec les professionnels : Encourager les parents à participer aux bilans et aux séances de rééducation.
• Soutien émotionnel : Offrir un soutien émotionnel aux parents pour les aider à gérer les difficultés liées aux troubles de leur enfant.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant des troubles neurovisuels. Cependant, il est important de noter que ces enfants peuvent bénéficier de mesures d'accompagnement spécifiques, telles que des aménagements pédagogiques et un soutien individualisé.

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les troubles neurovisuels et les stratégies d'accompagnement, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :

• Bilan Neuropsychologique de l'Enfant : Ce bilan permet de comprendre comment l'enfant s'y prend pour accomplir des tâches cognitives, et non seulement de mesurer ses performances ^[KG-4].
• Jeu Simon : Un outil de stimulation cognitive qui peut être utilisé pour améliorer la mémoire de travail et l'attention ^[KG-7].
• Troubles visuels : Des informations sur les déficiences visuelles et les troubles de la réfraction ^[KG-6].

En conclusion, l'accompagnement des enfants présentant des troubles neurovisuels nécessite une approche multidisciplinaire et une collaboration étroite entre les enseignants, les AESH, les professionnels de santé et les familles. Les adaptations pédagogiques et le soutien individualisé sont essentiels pour aider ces enfants à surmonter leurs difficultés et à progresser dans leurs apprentissages.