Troubles de la voix (pathologies vocales)

En bref

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Comprendre le profil

Les troubles de la voix, ou pathologies vocales, font partie des troubles de la communication pris en charge par les orthophonistes. Ces professionnels interviennent pour le bilan et le traitement des troubles de la voix, de la parole, du langage et de la communication orale et écrite ^[3]. Les troubles de la voix peuvent inclure des dysphonies, des troubles de la fluence ou des troubles liés à des pathologies spécifiques comme la maladie d’Alzheimer, Parkinson, ou la sclérose latérale amyotrophique ^[7].

Les troubles de la voix peuvent être associés à d'autres difficultés, comme les troubles du langage oral ou les troubles spécifiques des apprentissages. Par exemple, des enfants âgés de deux à cinq ans atteints de troubles du langage oral peuvent présenter des difficultés d’apprentissage du langage écrit ou des troubles spécifiques comme la dyslexie ou la dysorthographie ^[10].

Adaptations en classe

Les enseignants et les AESH peuvent mettre en place plusieurs adaptations pour faciliter la communication des élèves présentant des troubles de la voix. Par exemple, utiliser des supports visuels pour compléter les consignes orales peut aider les élèves à mieux comprendre les instructions. De plus, limiter les situations de communication en groupe et favoriser les échanges en petit comité peut réduire la pression sur l’élève et améliorer son expression.

Les outils de formation comme le DPL3 (Détection Précoce des troubles du Langage) peuvent être utilisés par les enseignants pour repérer les troubles du langage oral chez les jeunes enfants. Cependant, les orthophonistes ne pratiquent pas leur art au sein des établissements scolaires, mais ils peuvent former les enseignants à l’utilisation de ces outils ^[10].

Accompagnement individualisé

L’accompagnement individualisé des élèves présentant des troubles de la voix peut inclure des séances de rééducation orthophonique. Ces séances peuvent être réalisées en cabinet libéral, en hôpital ou en établissement spécialisé ^[9]. Les orthophonistes utilisent des outils spécifiques pour la prévention et la prise en charge des troubles de la voix, comme le texte MonPaGe, qui est adapté pour les populations d’enfants et de jeunes ados ^[8].

Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec les orthophonistes pour mettre en place des stratégies adaptées en classe. Par exemple, ils peuvent travailler sur la conscience phonologique et la morphosyntaxe pour améliorer les compétences linguistiques de l’élève ^[3].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour la prise en charge des troubles de la voix. Les orthophonistes peuvent informer les jeunes parents et former les professionnels de la petite enfance pour favoriser un environnement propice au développement du langage et de la communication ^[1]. Les enseignants et les AESH peuvent également impliquer les familles dans le processus éducatif en leur fournissant des outils et des stratégies pour soutenir leur enfant à la maison.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables aux élèves présentant des troubles de la voix. Cependant, les enseignants et les AESH peuvent se référer aux recommandations de l’Éducation nationale et de la MDPH pour mettre en place des aménagements adaptés.

Ressources liées

Les orthophonistes disposent de nombreux outils pour la prévention et la prise en charge des troubles de la voix. Par exemple, le texte MonPaGe est un outil validé pour l’évaluation et la rééducation des troubles de la voix et de la parole chez les enfants et les jeunes ados ^[8]. Les enseignants et les AESH peuvent également se référer aux guides et aux DVD produits par les orthophonistes pour mieux comprendre les troubles de la voix et les stratégies d’accompagnement ^[12].