Trouble du traitement auditif (TTA / TCAP)
Mis à jour le
entraînement quotidien à l’aide d’un jeu informatique audiovisuel (Fastforword®) conçu spécialement pour remé- dier à un éventuel trouble du traitement auditif que les auteurs postulaient comme causal au trouble d’apprentissage
En bref
- Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie
Comprendre le profil
Le trouble du traitement auditif (TTA), anciennement appelé surdité centrale, se caractérise par un mauvais traitement de l’information auditive au niveau des voies auditives centrales, alors que l’audition périphérique est bonne [4] [6]. Ce trouble évolue et progresse jusqu’à l’adolescence [4] [6].
Les enfants présentant un TTA peuvent rencontrer des difficultés à comprendre la parole dans un environnement bruyant, à suivre des conversations à plusieurs, à mémoriser des messages verbaux, à suivre des consignes orales complexes, ou encore à rester attentifs [4] [6]. Ces difficultés peuvent également impacter leur capacité à apprendre les langues étrangères, à suivre le rythme d’une chanson, ou à se faire des amis [4] [6].
Adaptations en classe
Pour les enfants avec un TTA, certaines adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. Par exemple, il est recommandé de réduire les bruits de fond et de favoriser un environnement calme pour faciliter la concentration [4] [6]. Les enseignants peuvent également répéter les consignes et les instructions de manière claire et concise, et utiliser des supports visuels pour accompagner les informations orales [4] [6].
Il est également important de permettre à l’enfant de prendre des pauses régulières pour éviter la fatigue auditive [4] [6]. Les enseignants peuvent aussi encourager l’enfant à demander des clarifications ou des répétitions lorsqu’il n’a pas compris une consigne [4] [6].
Accompagnement individualisé
L’orthophoniste joue un rôle essentiel dans la prise en charge du TTA [4] [6]. Les soins sont intensifs mais de courte durée, et l’orthophoniste en libéral sera un partenaire essentiel pour aider l’enfant à progresser [4] [6].
Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec l’orthophoniste pour mettre en place des stratégies adaptées en classe. Par exemple, ils peuvent travailler sur la discrimination des sons, la mémoire auditive, et la compréhension des consignes orales [4] [6].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est également cruciale. Les parents peuvent être informés des adaptations mises en place en classe et des progrès de l’enfant [4] [6]. Ils peuvent également être encouragés à créer un environnement calme à la maison et à favoriser les activités qui stimulent l’audition, comme la musique ou les jeux de mémoire [4] [6].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants avec un TTA. Il est recommandé de se rapprocher de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) pour connaître les droits et les dispositifs disponibles [3].
Ressources liées
Pour en savoir plus sur le trouble du traitement auditif, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :
- Les publications de l’INSERM sur les troubles du langage et des apprentissages [1] [2] [7].
- Les guides pratiques d’Allo Ortho pour les enfants de 6 à 18 ans [3] [4] [5] [6].
Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les causes, les symptômes, et les stratégies d’accompagnement pour les enfants avec un TTA.