Trouble de l'articulation

Comprendre le trouble de l'articulation

Le trouble de l'articulation, aussi appelé dyslalie, est une difficulté constante et persistante à produire correctement un ou plusieurs phonèmes. Cette altération est présente que le son soit prononcé isolément, dans un mot seul ou dans une phrase, répété ou prononcé spontanément. Il touche le plus souvent la prononciation des consonnes, et rarement les voyelles ^[1].

Trois types d'altération sont possibles :

1. Le son est déformé : comme dans le sigmatisme interdental (défaut de prononciation des sons "s" et "z") ou le sigmatisme latéral (défaut de prononciation des sons "ch" et "j") ^[1].
2. Le son est absent : par exemple, l'enfant dit "ato" pour "rateau" ou "tiwa" pour "tiroir" ^[6].
3. Le son est remplacé : par exemple, l'enfant dit "sa" pour "chat" ou "zouet" pour "jouet" ^[6].

Le trouble de l'articulation peut être isolé ou associé à d'autres troubles de la parole ou du langage. Il est important de le distinguer d'autres troubles comme le bégaiement, qui est un trouble de la fluence de la parole ^[KG-1], ou la dyspraxie verbale, qui est un trouble sensorimoteur de la planification et programmation motrice de la parole ^[KG-7].

Adaptations en classe

Pour faciliter l'apprentissage et la communication des élèves présentant un trouble de l'articulation, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place :

• Privilégier les consignes courtes et simples : pour éviter les malentendus et faciliter la compréhension.
• Utiliser des supports visuels : comme des images, des pictogrammes ou des gestes pour accompagner les consignes orales.
• Encourager la participation orale : en donnant la parole à l'élève dans un cadre bienveillant et en lui laissant le temps de s'exprimer.
• Adapter les activités de groupe : en attribuant des rôles spécifiques à chaque élève pour favoriser son implication et sa communication.

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les élèves présentant un trouble de l'articulation. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Cependant, il est recommandé de travailler en étroite collaboration avec l'orthophoniste pour adapter les stratégies d'accompagnement en fonction des besoins spécifiques de l'élève.

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est également crucial pour soutenir l'élève présentant un trouble de l'articulation. Les parents peuvent être encouragés à :

• Participer aux séances de rééducation orthophonique : pour mieux comprendre les difficultés de leur enfant et les stratégies mises en place pour les surmonter.
• Pratiquer à la maison : en utilisant des jeux et des activités ludiques pour travailler la prononciation des sons difficiles.
• Encourager la communication : en créant un environnement bienveillant et en donnant à l'enfant des opportunités de s'exprimer.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les élèves présentant un trouble de l'articulation. Cependant, il est important de se référer aux textes réglementaires en vigueur pour mettre en place les aménagements nécessaires.

Ressources liées

Pour approfondir vos connaissances sur le trouble de l'articulation et les stratégies d'accompagnement, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

• Fiche pratique "Mon enfant ne prononce pas bien les mots : Quand s’inquiéter ?" : pour comprendre les différentes étapes de l'acquisition de la parole et les signes qui doivent alerter ^[7].
• Classifications des troubles du langage : pour mieux comprendre les différents types de troubles de l'articulation et leur prise en charge ^{[8] [9] [10] [11] [12]}.