Syndrome de Gilles de la Tourette
Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des tics moteurs et vocaux involontaires, chroniques (> 1 an). Début typique entre 5 et 7 ans. Comorbidités fréquentes : TDAH (60-80%), TOC (30-50%), anxiété.
Syndrome de Gilles de la Tourette
En bref
Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque Introduction Définition des troubles neurodéveloppementaux Les classifications médicales définissant les troubles… Les enfants TDAH peuvent également ressentir des symptômes dépressifs comorbides, particulière- ment à l’approche de l’adolescence et de l’âge adulte. se du Syndrome de Gilles de la Tourette (AFSGT) – Guide de l éducateur Site du ministère de l Education nationale – Non au harcèlement Campagne nationale annuelle pour diffuser des…
HAS TND Argumentaire 2020 — HAS (2020)
Troubles du neurodéveloppement - Repérage et orientation des enfants à risque
Introduction
Définition des troubles neurodéveloppementaux Les classifications médicales définissant les troubles neurodéveloppementaux (TND) les plus récentes sont le DSM-5, publié en 2015 en version française et la Classification internationale des maladies, dont la 11e version (ICD-11) a été publiée en juillet 20181. Les TND sont un ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement (1, 2). Ils entraînent des difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de fonctions spécifiques in- tellectuelles, motrices ou sociales. L’étiologie présumée pour les troubles neurodéveloppementaux est complexe et pour beaucoup d’individus, elle est inconnue (2). Selon le DSM-5 (1), les TND regroupent : • les handicaps intellectuels (trouble du développement intellectuel) (DSM-5 et CIM-11 - code 6A00) ; • les troubles de la communication (déficits du langage, de la parole et de la communication) (DSM-5) ou trouble développemental de la parole et du langage (CIM-11 – code 6A01) ; • le trouble du spectre de l’autisme (DSM-5 et CIM-11 - code 6A02) ; • le trouble spécifique des apprentissages (lecture, expression écrite et déficit du calcul) (DSM- 5 et CIM-11 - code 6A03) ; • les troubles moteurs (trouble développemental de la coordination, mouvements stéréotypés, tics) (DSM-5) ; la CIM-11 distingue le trouble du développement de la coordination motrice – code 6A04, le trouble des mouvements stéréotypés – code 6A06 et les tics et tics primaires – code 8A05.0 ; • le déficit de l’attention/hyperactivité (DSM-5 et CIM-11 - code 6A05) ; • les autres troubles neurodéveloppementaux, spécifiés (DSM-5, par exemple TND associé à une exposition prénatale à l’alcool et CIM11 – 6A0Y), non spécifiés (DSM-5 et CIM11 6A0Z) ou secondaires (CIM11 – 6E60). Il existe un continuum entre ces différentes catégories nosographiques, parfois associées entre elles. Elles peuvent également être associées à des troubles moteurs ou sensoriels permanents. Les signes d’appel sont souvent communs et la démarche initiale d’accompagnement similaire. C’est pourquoi seront également considérés dans cette recommandation la paralysie cérébrale 2 et les troubles du développement de la vision et de l’audition. — p.6
HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024)
Les enfants TDAH peuvent également ressentir des symptômes dépressifs comorbides, particulière- ment à l’approche de l’adolescence et de l’âge adulte.
HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents • juillet 2024 63 — p.63
src-maisondelautisme-harcelement-tnd — DGS (2024)
se du Syndrome de Gilles de la Tourette (AFSGT) – Guide de l éducateur
Site du ministère de l Education nationale – Non au harcèlement
Campagne nationale annuelle pour diffuser des messages de prévention à destination d’enfants et d’adolescents
Protocoles de prise en charge des situations de harcèlement :
Protocole de prise en charge d une situation de harcèlement en école
Protocole de prise en charge d une situation de harcèlement en collège et lycée
Infographie 2d degré : Protocole de prise en charge
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