SNAP-IV

SNAP-IV

En bref

− Brown Attention Deficit Disorder Symptom − Brown Attention Deficit Disorder Symptom Assessment Scale (BADDS) Assessment Scale (BADDS) 2.6.3. ‒ Psychométrique ‒ Orthophonie ‒ Psychomotricité ‒ Ergothérapie Évaluation clinique ‒ Observer le comportement de l’enfant au cours de la consultation ‒ Évaluer les symptômes cliniques de TDAH ‒… es que Internet, les jeux vidéo, etc.) et les modalités de consommation et d’usage (date de début, fréquence, quantité, etc.). 1.6 Outils/questionnaires pouvant être utilisés par le médecin de…

HAS TDAH Argumentaire 2024 — HAS (2024)

− Brown Attention Deficit Disorder Symptom − Brown Attention Deficit Disorder Symptom Assessment Scale (BADDS) Assessment Scale (BADDS)

    2.6.3. Principaux outils d’évaluation diagnostique

        2.6.3.1. Les outils spécifiques du TDAH

Ces outils évaluent plus spécifiquement les symptômes du TDAH et les comorbidités.

Principaux outils spécifiques du TDAH (liste non exhaustive)

Nom de l’échelle Commentaires/liens

SNAP IV 26 (Swanson) https://www.caddra.ca/wp-content/uploads/SNAP_FR_July-11-2022.pdf SNAP-IV-26 est une échelle d’évaluation standardisée utilisée pour éva- luer les symptômes du trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) chez les enfants et les adolescents. Il s’agit d’un questionnaire de 26 éléments qui est rempli par les parents ou les enseignants et fournit une évaluation détaillée des symptômes d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité de l’enfant. — p.85

HAS TDAH Fiche diagnostic 2024 — HAS (2024)

‒ Psychométrique ‒ Orthophonie ‒ Psychomotricité ‒ Ergothérapie

Évaluation clinique ‒ Observer le comportement de l’enfant au cours de la consultation ‒ Évaluer les symptômes cliniques de TDAH ‒ Hyperactivité ‒ Déficit d’attention ‒ Impulsivité ‒ Émotions ‒ Retentissement estime de soi

 ‒    Évaluer la concordance des symptômes
      avec les critères diagnostiques du TDAH
      (DSM-5 ou CIM-11) :
      • survenus depuis plus de 6 mois
      • présents avant l’âge de 12 ans
      • présents dans 2 environnements
      • non expliqués par un autre trouble mental
      • pas de diagnostic différentiel

Questionnaires/entretiens TDAH utilisés (ADHD-RS, Conners, SNAP...)

Examen clinique général ‒ Poids, taille, pouls, PA ‒ Audition/vision ‒ Particularités sensorielles (par ex. : hyper ou hyposensibilité)

Habitus de l’enfant ‒ Alimentation ‒ Sommeil ‒ Usage des écrans

Autres symptomatologies associées (exemples) ‒ Autres TND (TSA, trouble des apprentis- sages, TDI...) ‒ Troubles du comportement ‒ Trouble de l’usage de substances, d’écrans ou de jeux d’argent ‒ Trouble anxieux ‒ Trouble de l’humeur

HAS • Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents • juillet

2024 3 — p.3

HAS TDAH 1er recours 2015 — HAS (2015)

es que Internet, les jeux vidéo, etc.) et les modalités de consommation et d’usage (date de début, fréquence, quantité, etc.).

1.6 Outils/questionnaires pouvant être utilisés par le médecin de premier recours dans la démarche diagnostique Les échelles d’évaluation et les questionnaires sont un moyen efficace d'obtenir des informations de la part du patient et de son entourage. Ce ne sont pas des outils diagnostiques mais ils peuvent aider le praticien à argumenter son hypothèse diagnostique et sont utiles pour suivre l’évolution de l’enfant au cours du temps.

Certaines échelles sont disponibles gratuitement. Aucune échelle n’est spécifiquement destinée au médecin de premier recours ni n’a été validée pour ce contexte.

Parmi les outils existants, le groupe de travail propose d’utiliser, à titre d’exploration, l'échelle SNAP-IV 26 Rating Scale compte tenu de sa facilité d’accès et d’utilisation ou les échelles de Conners (parents et enseignants) dans leurs versions abrégées.

L’échelle SNAP-IV 26 comporte des critères relatifs aux trois principaux symptômes―inattention, hyperactivité et impulsivité―du trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH). Elle comprend également les critères du trouble oppositionnel avec provocation qui constitue une comorbidité

                HAS / Service des bonnes pratiques professionnelles / Décembre 2014
                                                22 — _p.22_