PEP-3
Évaluation fonctionnelle spécifique pour enfants avec TSA. Évalue le développement et le comportement. Permet d'établir un profil de compétences et de définir les objectifs éducatifs individualisés.
PEP-3
Cadre clinique
Le PEP-3 est un outil d'évaluation fonctionnelle spécifique pour enfants avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Il permet d'établir un profil de compétences et de définir des objectifs éducatifs individualisés. L'évaluation s'appuie sur une démarche psychologique et neuropsychologique hypothéticodéductive et dynamique, dont l'objectif est de mettre en évidence les troubles cognitifs spécifiques explicatifs des troubles de l’enfant considéré [1].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas la prévalence de l'utilisation du PEP-3 dans le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Cependant, 30 praticiens libéraux pratiquant le PEP-3 sont actuellement référencés sur Serenaid [Note factuelle].
Diagnostic et évaluation
L'évaluation à l'aide du PEP-3 repose sur une analyse des symptômes, la compréhension des processus cognitifs à l’origine des troubles de l’enfant, et le cheminement vers un diagnostic. Elle vise à :
- Mettre en évidence le(s) trouble(s) cognitif(s) spécifique(s) explicatif(s) des troubles spécifiques des apprentissages [1].
- Apprécier la sévérité, l’intensité et le retentissement des troubles justifiant un éventuel besoin de compensation [1].
- Éliminer toute hypothèse de déficience intellectuelle qui exclurait le diagnostic de trouble spécifique des apprentissages [1].
L'évaluation s'effectue à partir d'entretiens cliniques, de tests standardisés et de questionnaires permettant d'explorer le fonctionnement de l’enfant sur les plans cognitif, émotionnel, relationnel et/ou comportemental. Elle met en lumière ses difficultés et/ou troubles éventuels ainsi que ses ressources [2].
Le bilan psychomoteur, intégré dans l'évaluation, permet d'identifier et d'analyser les signes cliniques concernant les fonctions mises en jeu dans la psychomotricité de l’enfant. Il permet également d'apprécier le fonctionnement psychique, les émotions et les affects de l’enfant. L'analyse des résultats de l'évaluation et des informations recueillies sur l’enfant et son environnement vise à formuler un diagnostic psychomoteur et à construire le projet d’intervention [3].
Interventions recommandées
Les interventions recommandées suite à l'évaluation par le PEP-3 incluent :
- L'élaboration d’une première fiche synthétique d’analyse de la situation.
- La proposition de recommandations de prise en charge adaptées aux besoins spécifiques de l’enfant et de sa famille [2].
Cadre légal et droits
Les sources disponibles ne précisent pas les aspects légaux et les droits spécifiques liés à l'utilisation du PEP-3 dans le diagnostic et la prise en charge des enfants avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages.