ELO

ELO : Évaluation du Langage Oral

Définition clinique

L'ELO (Évaluation du Langage Oral) est une batterie d'évaluation du langage oral destinée aux enfants. Elle permet d'identifier les troubles du langage oral et les dysphasies en évaluant plusieurs aspects du langage, notamment le lexique (réception et production), la morphosyntaxe, la phonologie et la mémoire verbale ^{[2] [6]}.

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour les troubles du langage oral, incluant les dysphasies, sont les suivants :

• Perturbation profonde et durable des performances verbales non expliquée par une lésion organique décelable, des troubles sensoriels ou moteurs graves, une déficience mentale, ou un trouble émotionnel majeur ^[4].
• Absence de production de mots à deux ans ou de premières phrases à trois ans ^[4].
• Stabilité du déficit de communication à l’âge de quatre ou cinq ans ^[4].
• Troubles de l’évocation lexicale, de l’encodage syntaxique, de la compréhension verbale, ou de la production d’unités verbales sur commande ^[4].

Évaluation

L'ELO est une batterie rapide et peu détaillée, étalonnée de 3 à 11 ans ^{[2] [6]}. Elle s'inscrit parmi les outils disponibles pour l'évaluation du langage oral en français, aux côtés d'autres batteries comme la N-EEL (Nouvelles épreuves pour l’évaluation du langage) et l’ELOLA (Évaluation du langage oral de l’enfant aphasique) ^[2].

Intervention

Les interventions pour les troubles du langage oral identifiés par l'ELO incluent la rééducation orthophonique. Cette prise en charge individuelle vise à rééduquer les troubles du langage oral, notamment les retards et les troubles spécifiques ^[KG-8].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'évaluation et la prise en charge des troubles du langage oral sont fournies par la Haute Autorité de Santé (HAS). Selon la HAS, le bilan orthophonique est un outil clinique de diagnostic orthophonique, de pronostic, de dépistage, de prévention et d’information. Il explore les domaines du langage et de la communication pour établir un profil linguistique, un profil de lecture, et un profil de cognition mathématique ^[10].

Articulation avec autres professionnels

L'évaluation et la prise en charge des troubles du langage oral nécessitent une approche pluridisciplinaire. Les orthophonistes sont les professionnels principaux pour la rééducation orthophonique ^[KG-1]. Cependant, d'autres professionnels peuvent être impliqués :

• Psychomotriciens pour les troubles du schéma corporel ou de la latéralité ^[3].
• Pédopsychiatres pour les problèmes de communication ou d’adaptation chez l’enfant ^[3].
• Neuropédiatres pour les problèmes neurodéveloppementaux ^[3].

Les centres d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) peuvent également jouer un rôle dans le dépistage et l'orientation des enfants présentant des troubles du langage ^[KG-6].

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.35
• ^[2] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.574
• ^[3] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.49
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-dysphasie-2 (2007), p.1
• ^[5] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.38
• ^[6] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.564
• ^[7] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.30
• ^[8] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.15
• ^[9] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.576
• ^[10] HAS — HAS Dys 2017 (2017), p.53
• ^[11] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.367
• ^[12] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.20
• ^[KG-1] ELO ↔ related ↔ Orthophoniste
• ^[KG-2] ELO ↔ related ↔ Langage oral
• ^[KG-3] ELO ↔ related ↔ Mémoire
• ^[KG-4] ELO ↔ related ↔ Court
• ^[KG-5] ELO ↔ related ↔ Dyslexie
• ^[KG-6] ELO ↔ related ↔ CAMSP
• ^[KG-7] ELO ↔ related ↔ Interactions sociales
• ^[KG-8] ELO ↔ related ↔ Reeducation orthophonique