ELO

Cadre clinique

L'ELO (Évaluation du Langage Oral) est un outil diagnostique utilisé pour évaluer les compétences langagières des enfants âgés de 3 à 11 ans. Elle permet d'identifier les troubles du langage oral, notamment les dysphasies et les retards de langage. L'ELO évalue plusieurs domaines du langage oral, incluant la phonologie, le lexique, la morphosyntaxe, et la mémoire verbale ^[KG-1].

La dysphasie, anciennement appelée trouble spécifique du langage, est un trouble grave du développement normal du langage. Elle se manifeste par des perturbations profondes et durables des performances verbales, non expliquées par des lésions organiques, des troubles sensoriels ou moteurs graves, une déficience mentale, ou un trouble émotionnel majeur. Les dysphasies peuvent être classées en plusieurs formes cliniques, telles que le syndrome phonologique-syntaxique, le trouble de la production phonologique, la dysphasie réceptive, la dysphasie mnésique, et le syndrome sémantique-pragmatique ^[4].

Repères épidémiologiques

Les troubles du langage oral sont souvent associés à d'autres troubles d'apprentissage. Par exemple, chez les enfants dyslexiques, 75% à 90% présentent des troubles associés, tels que des troubles du langage oral, des troubles du calcul, des troubles de la structuration temporo-spatiale, des troubles de latéralité, des troubles de la graphomotricité, et des troubles de l'attention ^[3].

Les troubles du langage oral peuvent être prédictifs de troubles d'apprentissage, en particulier lorsqu'ils existent des antécédents familiaux du trouble. Environ la moitié des enfants dyslexiques présentent un déficit auditif central, qui peut être mis en évidence par des méthodes spécifiques comme les potentiels évoqués auditifs ^[12].

Diagnostic et évaluation

L'ELO est une batterie d'évaluation rapide et peu détaillée, étalonnée de 3 à 11 ans. Elle fait partie des batteries généralistes de langage disponibles en français, aux côtés de la N-EEL (Nouvelles épreuves pour l’évaluation du langage) et de l’ELOLA (Évaluation du langage oral de l’enfant aphasique) ^[2].

L'évaluation du langage oral doit être basée sur la définition des objectifs et la rééducation, avec un suivi d’indicateurs consignés dans un dossier orthophonique accessible à l’ensemble des professionnels de santé impliqués dans la prise en charge de l’enfant. Cette évaluation permet de décider d’arrêter, de poursuivre ou de modifier une rééducation ^[8].

Les méthodes de dépistage et d’évaluation du langage oral sont en cours de développement. La validation des méthodes d’évaluation du langage consiste en un étalonnage dans la population. Des travaux restent à faire pour compléter l’analyse statistique des données déjà recueillies, compléter le recueil de données pour établir des normes, évaluer la sensibilité et la spécificité, évaluer la valeur prédictive par des études longitudinales, et comparer les différentes méthodes entre elles ^[6].

Interventions recommandées

L'évaluation de l’enfant après rééducation orthophonique doit être basée sur la définition des objectifs et la rééducation, avec un suivi d’indicateurs consignés dans un dossier orthophonique accessible à l’ensemble des professionnels de santé impliqués dans la prise en charge de l’enfant. Cette évaluation permet de décider d’arrêter, de poursuivre ou de modifier une rééducation ^[8].

Il est nécessaire de réaliser des études thérapeutiques prospectives comparatives afin de préciser quelles sont les méthodes les plus efficaces et quelles populations peuvent en bénéficier. Il est également nécessaire d’améliorer la formation des différents acteurs impliqués dans le dépistage et la prise en charge des troubles du développement du langage oral ^[8].

Cadre légal et droits

Les sources disponibles ne précisent pas les aspects légaux et les droits spécifiques liés à l'utilisation de l'ELO. Pour plus d'informations sur les droits et les dispositifs légaux, il est recommandé de consulter les ressources spécifiques à la législation en vigueur.