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Écriture / graphisme

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Geste graphique et écriture manuscrite : tenue de l'outil, tracé des lettres, copie. Mobilise la motricité fine et les praxies ; impacté par la dysgraphie et la dyspraxie.

En bref

Définition clinique

L’écriture et le graphisme sont des activités scolaires complexes qui impliquent la coordination de multiples compétences motrices, cognitives et perceptives. L’enfant doit maîtriser des gestes précis pour former des lettres, des chiffres et des signes de ponctuation, tout en passant d’une écriture scripte à une écriture cursive. Ces compétences incluent la motricité fine, la coordination œil-main, la mémoire du geste, ainsi que des habiletés orthographiques telles que la mise en correspondance des sons et des lettres, la mémorisation des mots et l’application des règles de grammaire et d’orthographe [1].

Critères diagnostiques

Les difficultés d’écriture peuvent être associées à divers troubles du neurodéveloppement. Par exemple, les enfants présentant un trouble développemental de la coordination (TDC) ou une dyspraxie éprouvent des déficits de la motricité fine et de la coordination, ce qui impacte significativement leur capacité à écrire. Ces enfants peuvent présenter des problèmes de lisibilité, une augmentation du nombre d’erreurs, et des difficultés à automatiser le geste d’écriture. Il est important de distinguer ces troubles d’un simple retard de maturation ou d’un trouble psychologique [2].

Évaluation

L’évaluation des troubles de l’écriture doit prendre en compte à la fois le produit final (lisibilité, nombre d’erreurs) et le processus d’écriture (coordination, vitesse, fatigue). Il est également crucial d’évaluer les compétences cognitives associées, telles que la perception visuo-spatiale et l’attention, ainsi que la fatigabilité et la lenteur, qui peuvent nécessiter des aménagements de l’emploi du temps scolaire [3].

Intervention

La prise en charge des troubles de l’écriture peut impliquer plusieurs professionnels. Les ergothérapeutes peuvent proposer des outils informatiques, comme le « cartable numérique », pour faciliter la frappe au clavier et améliorer l’autonomie de l’enfant. Les psychomotriciens, quant à eux, peuvent travailler sur les difficultés de motricité fine et la coordination des gestes. La graphothérapie peut également être envisagée pour rendre l’écriture plus lisible et agréable [5].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles soulignent l’importance de l’écriture manuscrite dans le développement des enfants, favorisant la mémorisation, la concentration et la coordination motrice. Cependant, lorsque les contraintes sont trop importantes, un apprentissage du clavier peut être envisagé et proposé par un ergothérapeute [6].

Articulation avec autres professionnels

L’écriture et le graphisme mobilisent plusieurs domaines, notamment la motricité fine et le langage écrit. Les professionnels impliqués dans la prise en charge doivent collaborer pour offrir une intervention globale. Par exemple, les ergothérapeutes peuvent travailler sur l’autonomie et l’adaptation de l’environnement, tandis que les orthophonistes peuvent intervenir sur les aspects linguistiques et orthographiques [KG-7].

Références

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Sources mobilisées (10)