Livret Parcours Inclusif
Le Livret de Parcours Inclusif (LPI) est un document numérique national de l'Éducation nationale qui regroupe l'ensemble des informations sur le parcours scolaire d'un élève à besoins éducatifs particuliers. Permet la continuité du PPS, PAP, PAI entre établissements.
Cadre clinique
Le Livret Parcours Inclusif (LPI) est un document numérique national de l'Éducation nationale qui centralise les informations sur le parcours scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il permet de garantir la continuité des dispositifs d'accompagnement tels que le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP), ou le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) entre différents établissements scolaires [1] [3] [5].
Le LPI s'adresse à divers profils d'élèves, notamment ceux reconnus en situation de handicap par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), ceux présentant des troubles des apprentissages, ou ceux atteints de troubles de santé évoluant sur une longue période [1] [3] [11]. Il est obligatoire en cas de redoublement et peut être rédigé pour les élèves à haut potentiel en difficulté scolaire [1].
Repères épidémiologiques
Les sources disponibles ne précisent pas les chiffres exacts concernant le nombre d'élèves bénéficiant du Livret Parcours Inclusif. Cependant, il est utilisé pour divers troubles et pathologies, tels que les troubles du spectre autistique, le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), la dyslexie, la dyspraxie, et la dysphasie [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6].
Diagnostic et évaluation
Le LPI ne nécessite pas d'avis médical spécifique pour sa mise en place, contrairement à d'autres dispositifs comme le PPS qui requiert une reconnaissance de handicap par la MDPH [3] [11]. Il est élaboré en concertation avec les enseignants, les parents, et les professionnels de santé lorsque cela est nécessaire [8].
Pour les élèves nécessitant un PPS, une demande doit être faite auprès de la MDPH en remplissant le formulaire Cerfa numéro 15 692*01, accompagné d'un certificat médical de moins d'un an et, si disponible, d'une copie du document GEVA-sco [7]. Le PPS est ensuite évalué chaque année et révisé à chaque changement de cycle ou d'orientation scolaire [7].
Interventions recommandées
Le LPI permet de formaliser les aménagements et adaptations nécessaires pour la scolarité de l'élève. Ces aménagements peuvent inclure des adaptations pédagogiques, des aménagements matériels, ou un accompagnement humain par un Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH) [3] [10].
Le PAP, qui peut être intégré au LPI, prévoit des aménagements pédagogiques tels que des temps supplémentaires pour les évaluations, l'utilisation de logiciels spécifiques, ou des aménagements des contrôles [3]. Le PAI, quant à lui, précise les adaptations requises pour les élèves atteints de troubles de santé, comme l'administration de traitements ou des aménagements d'horaires [11].
Cadre légal et droits
Le LPI est un document interne à l'établissement scolaire et ne nécessite pas de dossier MDPH pour sa mise en place [1] [11]. Il est mis à jour en continu et accessible aux enseignants de l'élève et aux parents [1] [3].
Le PPS, quant à lui, est un document contractuel élaboré par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la MDPH. Il définit les modalités de scolarisation de l'élève en situation de handicap et les actions pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant à ses besoins particuliers [9].
Les sources disponibles ne précisent pas les délais exacts pour la mise en place du LPI ou des dispositifs associés. Pour plus de détails, il est recommandé de consulter les circulaires et les articles spécifiques mentionnés dans les passages [2] [6].