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Aménagements d'examens

Dispositif officiel permettant aux candidats en situation de handicap de bénéficier d'aménagements pour les examens (brevet, bac, CAP, BTS) : tiers-temps, secrétaire, salle isolée, matériel adapté, étalement des épreuves.

Aménagements d'examens

Définition clinique

Les aménagements d'examens sont des mesures mises en place pour permettre aux candidats en situation de handicap de passer leurs épreuves dans des conditions adaptées à leurs besoins spécifiques. Ces aménagements visent à garantir le principe d'égalité des chances en compensant les désavantages liés à leur situation de handicap [1].

Critères diagnostiques

Pour bénéficier d'aménagements d'examens, un candidat doit présenter une situation de handicap s'accompagnant d'une limitation d'activité ou d'une restriction de participation à la vie en société en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques [7]. Les troubles concernés incluent, entre autres, la dysphasie [KG-1], la dyslexie [KG-2], la dyspraxie [KG-3], la dyscalculie [KG-4], la dysorthographie [KG-5], le TDAH [KG-6], le handicap moteur [KG-7] et les troubles du spectre autistique [KG-8].

Évaluation

La demande d'aménagements doit être accompagnée d'un avis médical détaillé. Ce dernier doit préciser les conditions particulières proposées pour le déroulement des épreuves, telles que l'accès aux locaux, l'installation matérielle, l'utilisation de matériel technique ou informatique, le secrétariat ou l'assistance, l'adaptation dans la présentation des sujets, et le temps de composition majoré [6]. L'avis médical est rendu par un médecin désigné par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) [9].

Intervention

Les aménagements peuvent porter sur plusieurs aspects des épreuves :

Recommandations officielles

Les recommandations officielles insistent sur la nécessité de prendre en compte les besoins spécifiques de chaque candidat. Par exemple, pour les épreuves orales, les candidats présentant un handicap qui ne leur permet pas de s'exprimer oralement peuvent utiliser la communication écrite manuelle ou l'écriture machine [8]. De plus, les candidats bénéficiant d'un temps majoré doivent disposer d'un temps de repas et de récupération entre deux épreuves qui ne peut être inférieur à une heure [12].

Articulation avec autres professionnels

L'équipe pédagogique joue un rôle clé dans l'évaluation des besoins des candidats. Elle formule une appréciation sur la base des besoins constatés en classe et des attendus de chaque épreuve. Cette appréciation est retranscrite sur le formulaire de demande d'aménagements et transmise au chef d'établissement pour décision [5]. Les enseignants référents, les chefs d'établissement et les services des examens et concours sont également impliqués dans le processus de demande et de mise en place des aménagements [9].

Références

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Sources mobilisées (4)