Coordonnateur ULIS

Coordonnateur ULIS

Définition clinique

Le coordonnateur ULIS est un enseignant spécialisé, titulaire du Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive (CAPPEI), chargé de coordonner une Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS). Cette unité accueille des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, mentales ou du neurodéveloppement, impactant sévèrement leurs apprentissages. Le coordonnateur ULIS organise et adapte les apprentissages pour chaque élève, en lien avec les enseignants, les familles et les professionnels de soins ^{[2] [KG-1] [KG-4]}.

Critères diagnostiques

Les critères pour l'affectation en ULIS sont définis par les commissions spécialisées (CCPE, CCSD, CDES) et dépendent de la sévérité des troubles et des besoins pédagogiques précis de l'élève. Ces critères incluent :

• Des troubles importants des fonctions cognitives, mentales ou du neurodéveloppement ^[2].
• Des difficultés sévères empêchant une scolarisation ordinaire, même avec des mesures d'accompagnement ^[1].
• Un projet pédagogique précis élaboré dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^{[1] [KG-3] [KG-5]}.

Évaluation

L'évaluation des besoins des élèves est réalisée par les commissions spécialisées (CCPE, CCSD, CDES) en collaboration avec les enseignants, les professionnels de santé et les familles. Cette évaluation permet de déterminer les modalités de scolarisation les plus adaptées, incluant éventuellement une scolarisation partielle en classe ordinaire ^{[1] [3]}.

Intervention

Le coordonnateur ULIS intervient de manière structurée et organisée :

• Adaptation des apprentissages : Adaptation des programmes scolaires en fonction des besoins spécifiques de chaque élève ^[2].
• Organisation des temps d'inclusion : Planification des temps de scolarisation en classe ordinaire et en ULIS ^[2].
• Liaison avec les enseignants : Collaboration avec les enseignants des classes ordinaires pour assurer la cohérence pédagogique ^[2].
• Liaison avec les familles : Information et implication des familles dans le projet de scolarisation ^[2].
• Collaboration avec les professionnels de soins : Travail en lien avec les psychologues, les médecins de l'Éducation Nationale (EN) et les professionnels des Services d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) ^{[2] [KG-2]}.

Recommandations officielles

Les recommandations officielles concernant les ULIS sont les suivantes :

• « Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l’aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap, qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle (AESH-i), de l’aide humaine mutualisée (AESH-mut) ou de l’accompagnement collectif (AESH-co) (en ULIS par exemple) » ^[2].
• « Unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) : ce sont des dispositifs collectifs de scolarisation spécialisée, qui accueillent au sein des établissements « ordinaires » des élèves atteints d’épilepsie dont les conséquences sur les fonctions cognitives, mentales ou le neurodéveloppement impactent sévèrement les apprentissages. Cet accueil se fait généralement à temps partiel, partagé avec du temps en classe ordinaire, en soins ou auprès d’un établissement et service médico-social. L’enseignant coordonnateur chargé d’une ULIS fait partie de l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire et organise le travail des élèves dont il a la responsabilité en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l’enseignant référent et avec les enseignants des classes de l’école, du collège ou du lycée. Il est souvent en lien avec le psychologue et les professionnels de santé EN. Il est secondé par un AESH-co » ^[2].

Articulation avec autres professionnels

Le coordonnateur ULIS travaille en étroite collaboration avec plusieurs professionnels :

• Enseignants spécialisés et ordinaires : Pour assurer la cohérence pédagogique et l'inclusion des élèves en classe ordinaire ^{[2] [KG-1]}.
• Psychologues et professionnels de santé : Pour évaluer les besoins des élèves et adapter les interventions ^[2].
• AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap) : Pour favoriser l'autonomie des élèves et les accompagner dans leurs apprentissages ^[2].
• SESSAD (Services d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile) : Pour un accompagnement médico-social complémentaire ^{[2] [KG-2]}.
• Enseignants référents : Pour coordonner les projets personnalisés de scolarisation (PPS) ^{[2] [KG-3] [KG-5]}.

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-plandysl-2 (2007), p.28
• ^[2] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.44
• ^[3] HAS_ANESM — HAS Autisme 2012 (2012), p.50
• ^[KG-1] Coordonnateur ULIS ↔ related ↔ Enseignant spécialisé — Enseignant titulaire du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation I
• ^[KG-2] Coordonnateur ULIS ↔ related ↔ SESSAD — Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile
• ^[KG-3] Coordonnateur ULIS ↔ related ↔ Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) — Guide sur le PPS : document organisant la scolarité des élèves reconnus handicapés par la MDPH. Proc
• ^[KG-4] Coordonnateur ULIS ↔ related ↔ Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire — Dispositif collectif d'inclusion scolaire implanté dans un établissement ordinaire (école, collège,
• ^[KG-5] Coordonnateur ULIS ↔ related ↔ Projet Personnalisé de Scolarisation — Document contractuel élaboré par la CDAPH/MDPH définissant les modalités de scolarisation d'un élève