Serenaid

Aide médico-psychologique (AMP / AES)

Professionnel diplômé d'État (DEAES — Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social, ex-AMP), de niveau 3, qui accompagne au quotidien des personnes en situation de handicap dont les TSA et autres TND.

Définition clinique

L'aide médico-psychologique (AMP / AES) désigne un professionnel diplômé d'État (DEAES — Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social, ex-AMP), de niveau 3, qui accompagne au quotidien des personnes en situation de handicap, notamment celles présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA) et autres troubles neurodéveloppementaux (TND). Ces professionnels interviennent principalement dans le cadre scolaire pour faciliter l'inclusion et l'autonomie des élèves en situation de handicap [1] [2].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour bénéficier d'un accompagnement par un AMP / AES sont évalués par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH). La Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) estime le besoin d'une aide humaine pour un enfant en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant [2]. Les recommandations de la HAS précisent que la mise en place d'un soutien par un AESH peut être utile lorsque le retentissement scolaire est conséquent ou lorsque l’intensité des symptômes, comme dans le cas du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), reste sévère, malgré les traitements entrepris [3].

Évaluation

L'évaluation pour l'attribution d'un AMP / AES est réalisée par la MDPH. Les parents doivent remplir un dossier CERFA, disponible dans toutes les MDPH ou téléchargeable en ligne. Ce dossier est ensuite transmis à la CDAPH, qui attribue un AESH et définit les domaines d'activité ainsi que le quota d'heures d'accompagnement [2]. Cette évaluation prend en compte les besoins spécifiques de l'élève et les recommandations des professionnels de santé et de l'éducation.

Intervention

L'AMP / AES intervient pour permettre à l'enfant d'accomplir des gestes qu’il ne peut faire seul. Il travaille en collaboration avec l’enseignant et facilite le contact entre l’élève et ses camarades de classe, tout en veillant à l’encourager dans ses progrès en autonomie. L'AMP / AES intervient au sein de l'établissement scolaire ainsi que lors de sorties de classes occasionnelles ou régulières. Il ne se substitue pas aux professionnels de l'enseignement ou du soin et n'intervient pas au domicile de l'élève [2].

Recommandations officielles

La HAS recommande que la présence d'un AESH formé aux troubles spécifiques, comme le TDAH, peut être utile lorsque le retentissement scolaire est conséquent ou lorsque l’intensité des symptômes reste sévère, malgré les traitements entrepris. Cependant, la mise en place d’un soutien par un AESH n’est pas recommandée de façon systématique en cas de TDAH isolé léger ou d’intensité modérée [3].

Articulation avec autres professionnels

L'AMP / AES travaille en étroite collaboration avec les enseignants, les psychologues, et les autres professionnels de santé. Par exemple, dans le cadre des Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS), l'enseignant coordonnateur chargé d’une ULIS fait partie de l’équipe pédagogique de l’établissement scolaire et organise le travail des élèves en fonction des indications des projets personnalisés de scolarisation, en lien avec l’enseignant référent et avec les enseignants des classes de l’école, du collège ou du lycée. Il est souvent en lien avec le psychologue et les professionnels de santé [1].

Les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) sont des services médico-sociaux constitués d’équipes pluridisciplinaires. En dehors du soutien spécialisé apporté aux enfants et adolescents à domicile et à leurs familles, ils peuvent également les accompagner au sein de leur établissement scolaire [1].

Références

Voir cet article dans l'application →

Sources mobilisées (3)