Cellule départementale d'écoute École inclusive
Service téléphonique de chaque académie qui répond aux familles d'élèves en situation de handicap, notamment sur l'accompagnement humain (AESH) à la rentrée. Vous y joignez un interlocuteur sous 24 h pour signaler un problème de scolarisation ou d'aménagement.
Cellule départementale d'écoute École inclusive
Définition clinique
La Cellule départementale d'écoute École inclusive est un service téléphonique mis en place par chaque académie pour répondre aux familles d'élèves en situation de handicap. Ce service a pour mission d'informer les familles sur les dispositifs existants et de suivre les dossiers de scolarisation. Les familles peuvent contacter ce service pour signaler un problème de scolarisation ou d'aménagement [4].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour bénéficier des services de la Cellule départementale d'écoute École inclusive sont liés à la situation de handicap de l'élève. La Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) évalue si l'élève est en situation de handicap et si des compensations sont nécessaires. Cette évaluation peut inclure des dispositifs variés tels que l'accompagnement par un accompagnant d'élève en situation de handicap (AESH) ou des aménagements pédagogiques [4].
Évaluation
L'évaluation de la situation de l'élève est réalisée par la MDPH, qui décide des compensations nécessaires. L'enseignant référent, interlocuteur privilégié des parents, assure une mission de conseil et de médiation. Il accompagne le projet personnalisé de scolarisation (PPS) et s'assure de sa mise en œuvre par les équipes enseignantes. Il fait le lien avec l'ensemble des professionnels qui accompagnent l'élève et la MDPH [4].
Intervention
La Cellule départementale d'écoute École inclusive intervient en informant les familles sur les dispositifs existants et en suivant les dossiers de scolarisation. Les conseillers pédagogiques et les inspecteurs de l'éducation nationale (IEN) spécialisés école inclusive sont sollicités sur le terrain pour aider les équipes à trouver des solutions. Les professionnels de soins et/ou de rééducation extérieurs à l'établissement peuvent également intervenir auprès de l'élève à l'école, notamment les ergothérapeutes pour l'analyse de l'environnement scolaire et la mise en œuvre d'outils informatiques adaptés [4].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles concernant l'accompagnement des élèves en situation de handicap sont fournies par la Haute Autorité de Santé (HAS). Par exemple, pour les élèves atteints de troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), la HAS recommande la présence d'un AESH formé au TDAH lorsque le retentissement scolaire est conséquent ou lorsque l'intensité des symptômes reste sévère, malgré les traitements entrepris. Cependant, la mise en place d'un soutien par un AESH n'est pas recommandée de façon systématique en cas de TDAH isolé léger ou d'intensité modérée [1].
Articulation avec autres professionnels
La Cellule départementale d'écoute École inclusive travaille en collaboration avec plusieurs professionnels pour assurer une scolarisation inclusive de qualité. Parmi ces professionnels, on trouve :
- L'enseignant référent, qui accompagne le PPS et fait le lien avec les équipes enseignantes et la MDPH.
- Les conseillers pédagogiques et les IEN spécialisés école inclusive, qui interviennent sur le terrain pour aider les équipes à trouver des solutions.
- Les professionnels de soins et/ou de rééducation extérieurs à l'établissement, tels que les ergothérapeutes, qui peuvent intervenir auprès de l'élève à l'école.
- Les équipes mobiles d'appui médico-social à la scolarisation (EMAS), qui apportent leur expertise aux établissements scolaires et à leur personnel pour faciliter la scolarisation des élèves à besoins particuliers [P3, P4].