Cellule départementale d'écoute École inclusive
Service téléphonique de chaque académie qui répond aux familles d'élèves en situation de handicap, notamment sur l'accompagnement humain (AESH) à la rentrée. Vous y joignez un interlocuteur sous 24 h pour signaler un problème de scolarisation ou d'aménagement.
Comprendre le profil
La Cellule départementale d'écoute École inclusive est un service téléphonique accessible via un numéro vert unique (0 805 805 110) ou une adresse mail (aidehandicapecole@education.gouv.fr). Ce dispositif est disponible sans interruption de 9 heures à 17 heures et permet aux familles d'élèves en situation de handicap d'obtenir des informations sur les parcours de scolarisation, les dossiers administratifs ou les difficultés rencontrées [1].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables.
Adaptations en classe
Les adaptations pédagogiques pour les élèves en situation de handicap sont définies dans le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ce document contractuel, élaboré par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), précise les modalités d'aménagement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers de l'élève [3] [KG-3].
Les enseignants peuvent également utiliser des outils comme le Livret de Parcours Inclusif (LPI), une application proposant des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves [4].
Accompagnement individualisé
L'Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap (AESH) joue un rôle clé dans la scolarisation des élèves en situation de handicap. Ses missions incluent l'accompagnement dans les activités de la vie sociale et relationnelle, ainsi que la participation aux réunions de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) [2] [5].
L'AESH peut intervenir de manière individualisée, mutualisée ou dans le cadre des Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS). Dans ce dernier cas, un AESH est affecté pour aider l'enseignant coordonnateur de l'ULIS et accompagner les élèves pour leur inclusion dans la classe [11] [12].
Travail avec la famille
La collaboration entre les enseignants, les AESH et les familles est essentielle pour assurer une scolarisation inclusive de qualité. Des guides d'entretien sont disponibles pour faciliter les échanges entre l'enseignant, l'AESH et la famille, ainsi qu'entre le directeur d'école, le chef d'établissement et la famille [6].
Les familles peuvent également solliciter un rendez-vous avec un membre de l'équipe pluridisciplinaire d'évaluation de la MDPH pour obtenir des conseils et des informations sur les parcours de scolarisation [7].
Cadre réglementaire scolaire
La scolarisation des élèves en situation de handicap est encadrée par plusieurs textes réglementaires, notamment la Circulaire n° 2019-088 pour une École inclusive (BO du 5 juin 2019) et le Vademecum Le Pôle inclusif d'accompagnement localisé - Rentrée 2019 [6].
La loi n° 2024-475 du 27 mai 2024 a transféré à l’État la rémunération des AESH qui accompagnent des élèves en situation de handicap pendant la pause déjeuner, facilitant ainsi la pleine application de ce dispositif [9].
Ressources liées
Pour accompagner les enseignants et les AESH, plusieurs ressources sont disponibles, notamment :
- Le Livret de Parcours Inclusif (LPI)
- Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille
- Le Guide d'entretien entre le directeur d'école, le chef d'établissement et la famille [6]
Les familles peuvent également trouver des renseignements auprès d'associations œuvrant dans le champ du handicap [8].