Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

En bref

pas adapté Écrire des mots entendus TEACCH Développementale Tout âge Tous les domaines Aucun Tous les Oui Oui Oui du développement environnements Treatment Formation and certifiante Education of… aluation, de réentraînement et d’orientation sociale et professionnelle (UEROS)13 ; • Les centres de pré-orientation professionnelle (CPO)14. llaboration avec l’équipe d’interventions, est recommandée pour tout enfant/adolescent avec TED en âge d’être scolarisé, tout au long de son parcours.

HAS TSA 2025 — HAS (2026)

pas adapté

                                                    Écrire des mots
                                                    entendus

TEACCH Développementale Tout âge Tous les domaines Aucun Tous les Oui Oui Oui du développement environnements Treatment Formation and certifiante Education of Autistic and related Communica tion handicappe d Children — p.78

HAS TSA Adulte 2018 — HAS (2018)

aluation, de réentraînement et d’orientation sociale et professionnelle (UEROS)13 ; •  Les centres de pré-orientation professionnelle (CPO)14.

                   Pour aller plus loin
                 
      •    Habitat   et cadre de vie/architecture. Chapitre 4.3. Dans : Agence nationale de l'évaluation et de la qualité
          des établissements et services sociaux et médico-sociaux, Haute Autorité de Santé. Trouble du spectre
          de l’autisme : interventions et parcours de vie de l’adulte. Saint-Denis La Plaine : Anesm, HAS, 2018.
          https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_2828266/fr/autisme-adulte-recommandations

12
   S elon le souhait de la personne que son diagnostic soit connu.
13
    En ce qui concerne les UEROS, Code de l’Action Sociale et des Familles : art D. 312-161-1 ; Code du Travail : art R 5213
      En ce qui concerne les références des CRP, il convient de mentionner les articles L. 344-3, L. 344-4, L. 344-5 du CASF, R. 5213-9 et suivants du Code
      du travail et R. 481-2 et suivants du Code de la sécurité sociale qui posent le régime juridique des établissements et les modalités de prise en charge.
14
     Articles R. 5213-1 et suivants du Code du travail.

GUIDE D’APPROPRIATION DES RECOMMANDATIONS DE BONNES PRATIQUES PROFESSIONNELLES - TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME : INTERVENTIONS ET PARCOURS DE VIE DE L’ADULTE 49 — p.49

HAS Autisme 2012 — HAS_ANESM (2012)

llaboration avec l’équipe d’interventions, est recommandée pour tout enfant/adolescent avec TED en âge d’être scolarisé, tout au long de son parcours.

Il est recommandé que l’équipe d’interventions prenne en compte dans son évaluation la description complète du cursus scolaire et préprofessionnel de l’enfant/adolescent (accès à la scolarisation ou à la formation professionnelle, maintien et progression dans le cursus et cursus achevé) et le nombre d’heures de scolarisation effective par semaine selon le type d’établissement et de classe (milieu ordinaire ou adapté), et sa cohérence avec le projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Cette évaluation s’appuie sur les évaluations des acquis scolaires ou professionnels effectuées par les enseignants et formateurs de formation professionnelle et discutées dans le cadre des équipes de suivi de la scolarisation (ESS) animées par l’enseignant référent. Les épreuves sont adaptées en fonction des capacités de chaque élève, existantes et à développer.

9 Ces exemples sont des items de la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé - enfants – adolescents (CIF-EA). HAS et Anesm / Service Bonnes pratiques professionnelles (HAS) et service Recommandations (Anesm) / mars 2012 18 — p.18