Activités périscolaires et extrascolaires adaptées
Les activités périscolaires (avant/après école) et extrascolaires (mercredi, vacances) doivent être accessibles aux enfants TND, avec des dispositifs d'accompagnement spécifiques (AESH périscolaire, Loisirs Pluriel, séjours adaptés).
Activités périscolaires et extrascolaires adaptées
Définition clinique
Les activités périscolaires (avant/après école) et extrascolaires (mercredi, vacances) doivent être accessibles aux enfants présentant des troubles du neurodéveloppement (TND), avec des dispositifs d'accompagnement spécifiques (AESH périscolaire, Loisirs Pluriel, séjours adaptés) [KG-7].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques des TND incluent des difficultés persistantes dans les domaines de la communication, de l'interaction sociale, de la motricité, de l'attention, de l'hyperactivité, de l'impulsivité, et de la régulation émotionnelle [1] [2] [3]. Ces critères sont évalués à travers des outils standardisés et des observations cliniques.
Évaluation
L'évaluation des enfants avec TND doit inclure :
- Un examen clinique général (poids, taille, IMC, périmètre crânien) [1].
- Une évaluation du comportement et des aptitudes (attention, impulsivité, hyperactivité psychomotrice, régulation émotionnelle, gestion de la planification, qualité des relations interpersonnelles, estime de soi, habitudes et rythme de vie) [2].
- Une évaluation de l'environnement familial et social (facteurs familiaux, stress psychosociaux, retentissement sur les activités sociales et extrascolaires) [2].
- Une évaluation de l'évolution des symptômes et des plaintes (intensité, fréquence, retentissement sur le quotidien, efficacité des interventions, fonctionnement dans divers environnements) [3].
Intervention
Les interventions doivent inclure :
- La mise en place de temps périscolaires adaptés en sensibilisant les professionnels concernés [4].
- La saisine de la MDPH (Maison Départementale pour les Personnes Handicapées) pour élaborer un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) [4] [KG-2].
- L'attribution d'une AEEH (Allocation Education Enfant Handicapé) pour pallier les dépenses liées au handicap [4].
- La mise en place d'un PAI (Projet d'Accueil Individualisé) pour les enfants avec épilepsie, incluant des aménagements pédagogiques et des protocoles de soin [6].
Recommandations officielles
La HAS recommande :
- «Il est recommandé de prendre en compte les temps périscolaires dans la mise en place des aménagements en sensibilisant les professionnels concernés. Ces temps périscolaires sont aussi à risque de harcèlement et de difficultés d’intégration» [4].
- «Il est recommandé de proposer aux parents de saisir la MDPH lorsqu’un plan de compensation est nécessaire, que ce soit par l’intensité du trouble et/ou l’existence de comorbidités, malgré la mise en place d’interventions thérapeutiques adaptées» [4].
Articulation avec autres professionnels
Les activités périscolaires et extrascolaires adaptées nécessitent une collaboration entre :
- Les enseignants et les ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles) en maternelle [5].
- Les professionnels de la PMI (Protection Maternelle et Infantile) et de l'Éducation Nationale [5].
- Les psychologues de l'Éducation Nationale (EDA pour le primaire, EDO pour le secondaire) [7].
- Les AESH (Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap) [KG-1].
- Les professionnels des secteurs social et médico-social [5].
Références
- [1] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.14
- [2] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.17
- [3] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.18
- [4] HAS — HAS TDAH 2024 (2024), p.31
- [5] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.40
- [6] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.41
- [7] HAS — HAS Épilepsie Enfant 2023 (2023), p.42
- [KG-1] Activités périscolaires et extrascolaires adaptées ↔ related ↔ Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap
- [KG-2] Activités périscolaires et extrascolaires adaptées ↔ related ↔ MDPH
- [KG-7] Activités périscolaires et extrascolaires adaptées ↔ related ↔ Troubles du Neurodéveloppement (TND)