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Parcours TSLA Niveau 1 - Situations simples

Niveau 1 du parcours HAS TSLA : prise en charge de proximité pour situations simples. Trouble isolé, réponse favorable à la rééducation, pas de comorbidité majeure. Coordination médecin-rééducateur.

Comprendre le profil

Le parcours TSLA Niveau 1 concerne les situations simples de troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA). Ces troubles, souvent appelés « dys », incluent la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysgraphie et la dyspraxie. Ils affectent 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire, avec des formes sévères touchant 1 à 2 % d'entre eux. Environ 40 % des enfants concernés présentent plusieurs troubles associés [1].

Ce niveau de prise en charge est destiné aux enfants dont les troubles sont isolés, répondent favorablement à la rééducation et ne présentent pas de comorbidité majeure. La prise en charge est assurée par le médecin de l’enfant (médecin généraliste ou pédiatre) en lien avec le médecin de l’Éducation nationale ou de la Protection Maternelle et Infantile, ainsi que par des rééducateurs spécialisés (orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, orthoptistes) et, dans certains cas, des psychologues [4] [5].

Adaptations en classe

Pour les enfants suivis dans le cadre du parcours TSLA Niveau 1, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. Ces adaptations visent à réduire l’impact des troubles et à favoriser l’inclusion scolaire. Les enseignants peuvent, par exemple, adapter les supports pédagogiques, utiliser des outils numériques ou proposer des aménagements temporels pour les évaluations [3].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Il est donc recommandé de se rapprocher des équipes éducatives et des professionnels de santé pour définir les adaptations les plus adaptées à chaque situation.

Accompagnement individualisé

L’accompagnement individualisé est un élément clé de la prise en charge des enfants présentant des TSLA. Les professionnels impliqués dans ce parcours sont le médecin généraliste ou le pédiatre, le médecin scolaire, le médecin de PMI, l’orthophoniste, le psychomotricien, l’ergothérapeute et l’orthoptiste [KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6] [KG-7] [KG-8]. Ces professionnels travaillent en coordination pour assurer un suivi cohérent et adapté aux besoins de l’enfant.

La rééducation est un élément central de la prise en charge. Elle est assurée par des professionnels spécialisés qui interviennent en proximité pour répondre aux besoins spécifiques de l’enfant. Les objectifs de la rééducation sont de réduire l’impact des troubles, de favoriser l’autonomie et de faciliter l’inclusion scolaire [3].

Travail avec la famille

La famille joue un rôle essentiel dans le parcours de soins de l’enfant. Les professionnels de santé et les enseignants doivent travailler en étroite collaboration avec les parents pour assurer un suivi cohérent et adapté. Les parents sont informés des difficultés de leur enfant, des adaptations pédagogiques mises en place et des objectifs de la rééducation [3].

Les professionnels doivent également accompagner les familles dans leurs démarches et les orienter vers les dispositifs d’aide et de compensation disponibles. Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables, il est donc recommandé de se rapprocher des équipes éducatives et des professionnels de santé pour obtenir des informations complémentaires.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables. Il est donc recommandé de se rapprocher des équipes éducatives et des professionnels de santé pour obtenir des informations sur les dispositifs scolaires et les adaptations pédagogiques disponibles.

Ressources liées

Pour en savoir plus sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages et les dispositifs de prise en charge, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages, les dispositifs de prise en charge et les adaptations pédagogiques.

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Sources mobilisées (3)