Parcours formation AESH (CDIsation)

Comprendre le profil

Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) jouent un rôle clé dans l’école inclusive. Leur mission consiste à accompagner les élèves en situation de handicap dans leurs activités pédagogiques, leur vie quotidienne et leur vie sociale ^[1]. Les AESH interviennent dans le cadre scolaire et périscolaire, de la maternelle au lycée, en établissements publics ou privés sous contrat, quel que soit le type de handicap ^[2]. Leur présence en classe transforme les relations et la dynamique pédagogique, tant pour les élèves que pour l’enseignant ^[4].

Adaptations en classe

Les AESH peuvent intervenir de trois manières : en aide humaine individualisée, mutualisée ou dans le cadre des dispositifs ULIS. L’aide individualisée est réservée aux élèves nécessitant une attention soutenue et continue, tandis que l’aide mutualisée permet à un AESH d’accompagner plusieurs élèves simultanément ou successivement ^[3]. Dans les dispositifs ULIS, un AESH est affecté pour aider l’enseignant coordonnateur et accompagner les élèves dans leur inclusion en classe ^[7].

Les modalités d’intervention de l’AESH sont précisées dans le projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l’élève. Ce document définit les actions pédagogiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins particuliers de l’élève ^[10]. Les AESH peuvent accompagner les élèves dans les activités de la vie sociale et relationnelle, et contribuer à la mise en œuvre et au suivi du PPS en participant aux réunions de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) ^[5].

Accompagnement individualisé

Pour bénéficier d’un accompagnement par un AESH, il est nécessaire de remplir un dossier et de le transmettre à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH). L’équipe pédagogique doit conclure à la nécessité de proposer une aide humaine à l’élève, en témoignant factuellement de ses besoins dans le Geva-sco ^[5]. La CDAPH de la MDPH prend ensuite les décisions relatives à l’ensemble des droits de la personne handicapée, y compris l’attribution d’un AESH ^[10].

Les AESH peuvent également intervenir dans le cadre d’un projet d’accueil individualisé (PAI) pour les élèves présentant des troubles de la santé évoluant sur une longue période. Le PAI est élaboré, mis en place et suivi par le directeur ou le chef d’établissement, en collaboration avec le médecin de l’Éducation nationale ^[8].

Travail avec la famille

La scolarisation des enfants handicapés repose sur un projet personnalisé de scolarisation (PPS), élaboré en lien avec la MDPH. Ce document définit les modalités de déroulement de la scolarité et les actions répondant aux besoins particuliers de l’élève ^[9]. Les familles doivent transmettre un dossier à la MDPH pour que leur enfant puisse bénéficier d’un accompagnement par un AESH ^[5].

Cadre réglementaire scolaire

Les AESH sont affectés par l’Éducation nationale dans les écoles et les établissements relevant de l’enseignement public et de l’enseignement privé sous contrat. Leur intervention est notifiée dans le PPS de l’élève et validée par la CDAPH de la MDPH ^[3]. Les AESH contribuent à la mise en œuvre et au suivi du PPS en participant aux réunions de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) ^[5].

Ressources liées

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables au-delà de ceux mentionnés. Pour plus d’informations sur l’école inclusive et les accompagnements disponibles, consultez le site du ministère de l’Éducation nationale ^[1]. Les familles peuvent également se tourner vers la MDPH pour obtenir des informations sur les droits et les accompagnements dont peut bénéficier leur enfant ^[5].