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Parcours aménagements scolaires

Parcours pour la mise en place d'aménagements à l'école : du repérage (RASED, médecin scolaire), au choix du dispositif (PAI, PAP, PPS) et à la révision annuelle. S'applique principalement aux élèves dys/TDAH/HPI.

Parcours aménagements scolaires

Définition clinique

Le parcours d'aménagements scolaires concerne la mise en place d'adaptations pédagogiques et organisationnelles pour les élèves présentant des troubles des apprentissages, des troubles neurodéveloppementaux, ou des handicaps. Ce parcours vise à compenser les difficultés rencontrées par ces élèves afin de favoriser leur inclusion scolaire et leur réussite éducative [1] [4].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques pour la mise en place d'aménagements scolaires varient selon le trouble ou le handicap présenté par l'élève. Les principaux troubles concernés incluent :

Le diagnostic doit être établi par un médecin, en priorité le médecin scolaire, qui évalue les besoins de compensation de l'élève [1] [2] [3].

Évaluation

L'évaluation des besoins de l'élève est réalisée par une équipe pluridisciplinaire incluant des professionnels de santé (médecins, psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens) et des professionnels de l'éducation (enseignants, chefs d'établissement, personnel des RASED). Cette évaluation permet de déterminer les aménagements nécessaires et de formaliser un plan d'accompagnement personnalisé (PAP) ou un projet personnalisé de scolarisation (PPS) [1] [2] [4] [5].

Intervention

Les interventions dans le cadre des aménagements scolaires incluent :

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande les dispositifs suivants pour la mise en place d'aménagements scolaires :

  1. Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) :

    • « Le PAP est un document normalisé permettant la mise en place d’adaptations pédagogiques ciblées sur les besoins de l’élève. Le PAP ne peut être mis en place que sur accord d’un médecin, en priorité le médecin scolaire. Il est demandé au médecin de décrire les points d’appui pour les apprentissages et le retentissement des troubles sur ces derniers. » [2]
    • Le PAP est élaboré par l'équipe pédagogique en associant l’enfant, les parents et les professionnels concernés. Il nécessite l'avis préalable d'un médecin [1] [3] [4].

  2. Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) :

    • « Le PPS détermine les besoins de compensation de l’élève (aménagements pédagogiques, matériel pédagogique adapté, modalités d’accompagnement, orientation scolaire). » [2]
    • Le PPS est mis en place si le PAP ne suffit pas et en cas de reconnaissance de handicap par la MDPH [1] [4].

  3. Projet d'Accueil Individualisé (PAI) :

    • Le PAI est nécessaire si un médicament doit être pris sur le temps scolaire. Il est élaboré à la demande de la famille par le directeur de la collectivité et le médecin scolaire [1] [3].

  4. Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE) :

    • Le PPRE permet à l’enfant de bénéficier rapidement d’un soutien pédagogique spécifique, dans l’attente de la mise en place d’un PAP [1] [3].

Articulation avec autres professionnels

L'articulation entre les différents professionnels est essentielle pour assurer la continuité et l'efficacité des aménagements scolaires. Les professionnels de santé (médecins, psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens) collaborent avec les professionnels de l'éducation (enseignants, chefs d'établissement, personnel des RASED) pour évaluer les besoins de l'élève et mettre en place les aménagements nécessaires [5] [11] [12].

Le médecin scolaire joue un rôle clé dans ce parcours en déterminant les conséquences de la pathologie sur la scolarité de l'élève et en proposant les aménagements appropriés. Il suit l’enfant tout au long de sa scolarité et favorise son adaptation à l’école [11].

Références

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Sources mobilisées (5)