Parcours aménagements scolaires

Comprendre le profil

Les aménagements scolaires concernent principalement les élèves présentant des troubles des apprentissages, des troubles neurodéveloppementaux ou un haut potentiel intellectuel. Ces profils peuvent inclure des troubles spécifiques comme la dyslexie, la dyspraxie, la dysphasie, la dyscalculie, le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), ou encore le haut potentiel intellectuel (HPI) ^{[KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6]}.

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques et les aménagements de la scolarité sont essentiels pour répondre aux besoins spécifiques des élèves. Ces adaptations peuvent inclure des cours transmis sur clé USB, des évaluations aménagées, des polices de caractère adaptées, des fiches mémo, ou du matériel numérique ^[6]. Pour les élèves avec des troubles de santé, des aménagements spécifiques peuvent être mis en place, comme des dispenses de certaines activités, des autorisations de prise de traitements, ou des régimes alimentaires adaptés ^[6].

Les aménagements peuvent également être d'ordre éducatif ou pédagogique. Par exemple, valoriser l’enfant, lui confier des missions pour qu’il puisse bouger, le placer devant pour éviter les distractions, ou l’aider à organiser son espace de travail ^[7]. Les consignes doivent être courtes et claires, et les supports visuels sont recommandés ^[7].

Accompagnement individualisé

Plusieurs dispositifs existent pour accompagner les élèves en difficulté. Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) est destiné aux élèves sans reconnaissance de handicap, mais ayant des troubles des apprentissages ou des troubles neurodéveloppementaux diagnostiqués par un médecin ^[1]. Il permet de mettre en place des adaptations pédagogiques ciblées sur les besoins de l’élève. Le PAP est élaboré par l’équipe pédagogique et validé par le médecin scolaire ^[1].

Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) concerne les enfants en situation de handicap reconnu par la MDPH. Il détermine et coordonne le déroulement de la scolarité et les besoins de l’élève, incluant des aménagements pédagogiques, des modalités d’accompagnement, et des orientations spécifiques ^[1]. Le PPS est établi à la demande de la famille et est revu annuellement ^[1].

Le Projet d’Accueil Individualisé (PAI) est destiné aux élèves atteints de maladie chronique, d’allergie ou d’intolérance alimentaire. Il permet de définir la prise en charge dans le cadre scolaire de l'élève en fonction de ses besoins et d'assurer la communication avec la communauté éducative ^[8].

Travail avec la famille

La famille joue un rôle clé dans la mise en place des aménagements scolaires. Pour le PAP, la famille doit fournir des bilans médicaux et paramédicaux récents et donner son accord pour la mise en place du plan ^[1]. Pour le PPS, la famille doit saisir la MDPH et participer à l’élaboration du projet avec l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation ^[12].

Cadre réglementaire scolaire

Les aménagements scolaires sont encadrés par des dispositifs réglementaires. Le PAP est établi pour une durée d’un an et est réévalué annuellement ^[1]. Le PPS suit l’élève tout au long de son parcours scolaire et est revu annuellement ^[1]. Le PAI est contractualisé entre la famille et l'école d'accueil, avec l'aide du médecin scolaire ^[4].

Ressources liées

Pour plus d’informations sur les aménagements scolaires, vous pouvez consulter les ressources suivantes :

• Mon Parcours Handicap pour des informations sur les dispositifs et les démarches administratives.
• Institut du Cerveau de l’Enfant pour des conseils sur les aménagements scolaires.
• Éducation Nationale pour des informations sur les dispositifs scolaires et les adaptations pédagogiques.

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour certains profils.