Entraînement de la conscience morphologique

En bref

• Cité par : INSERM
• Attesté par : 1 document (INSERM) — niveau de preuve : Preuve établie

Comprendre le profil

L'entraînement de la conscience morphologique est une intervention visant à améliorer les compétences en lecture et en compréhension chez les enfants dyslexiques. Cette approche se concentre sur l'utilisation des unités morphémiques, c'est-à-dire les éléments de sens dans les mots, comme les préfixes, les suffixes et les bases de mots. Par exemple, un enfant peut apprendre à reconnaître le morphème « dent » dans les mots « dentiste » et « dentier », ce qui facilite la lecture et la compréhension de nouveaux mots ^[1].

Les enfants dyslexiques ont souvent des difficultés avec le traitement phonologique, mais ils peuvent compenser ces difficultés en développant une compétence morphologique. Des études ont montré que les performances de segmentation morphologique à l'oral sont globalement inférieures à celles des enfants de même âge, mais cette différence n'est plus significative lorsque les enfants sont comparés à ceux de même niveau de lecture ^[2].

Adaptations en classe

En classe, les enseignants et les AESH peuvent intégrer des activités visant à développer la conscience morphologique. Par exemple, ils peuvent utiliser des familles de mots comme « neige/neiger/enneigement » pour sensibiliser les enfants aux affixes et aux bases de mots. Ces activités peuvent être menées en petits groupes ou en individuel, selon les besoins de l'enfant ^[1].

Il est également utile de travailler sur la fluidité de la lecture en utilisant des méthodes de lecture répétée de listes de syllabes, mots ou phrases en un temps limité. Cela peut aider à améliorer la vitesse de lecture, qui n'est pas toujours sensible aux méthodes de remédiation fondées sur le décodage et les compétences phonologiques ^[3].

Accompagnement individualisé

L'entraînement de la conscience morphologique peut être bénéfique pour les enfants dyslexiques lorsqu'il est mené en petits groupes ou en individuel. Une étude a montré que 12 heures d'entraînement intensif sur l'extraction des unités morphémiques ont amélioré le déchiffrage et la compréhension chez des collégiens dyslexiques. Les effets ont été notés en reconnaissance de mots et en compréhension, mais pas pour les mots complexes morphologiquement ^[1].

Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec les orthophonistes pour mettre en place des activités d'entraînement morphologique. Ces activités peuvent être intégrées dans le Plan Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'enfant, en fonction de ses besoins spécifiques ^[2].

Travail avec la famille

Il est important d'impliquer les familles dans le processus d'apprentissage. Les parents peuvent être informés des activités d'entraînement morphologique et encouragés à les pratiquer à la maison. Par exemple, ils peuvent jouer à des jeux de mots avec leurs enfants, comme trouver des mots de la même famille ou identifier les affixes dans les mots ^[3].

Les enseignants et les AESH peuvent également organiser des réunions avec les parents pour discuter des progrès de l'enfant et des stratégies à mettre en place à la maison. Ces réunions peuvent être intégrées dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'enfant ^[2].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour l'entraînement de la conscience morphologique. Cependant, il est possible d'intégrer cette approche dans le cadre des dispositifs existants, comme les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) ou les dispositifs d'accompagnement individualisé (AESH) ^[2].

Ressources liées

Pour approfondir le sujet, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :

• Les travaux de Elbro et Arnbak (2000) sur l'entraînement à la conscience morphémique ^[1].
• Les études de Casalis et coll. (2004) sur l'utilisation des unités morphémiques en lecture ^[1].
• Les recherches de Colé et Casalis (2004) sur les performances de segmentation morphologique chez les enfants dyslexiques ^[2].

Ces ressources peuvent fournir des informations supplémentaires sur les méthodes d'entraînement morphologique et leur efficacité chez les enfants dyslexiques.