Modele de Denver / ESDM
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Programme d'intervention precoce developpemental integrant des principes de l'ABA. Utilise les interets et motivations naturelles de l'enfant dans un contexte de jeu et d'interactions sociales pour favoriser le developpement. Declinaison parentale PESDM (Parent ESDM) : les parents sont formes aux strategies utilisees par les professionnels pour accompagner le developpement de leur enfant au quotidien.
En bref
- Statut de recommandation : recommended
Comprendre le profil
Le modèle de Denver, ou ESDM (Early Start Denver Model), est une intervention précoce intégrant des principes de l'analyse appliquée du comportement (ABA). Il s'adresse aux enfants de 1 à 4 ans avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) [2]. Ce programme utilise les intérêts et motivations naturelles de l'enfant dans un contexte de jeu et d'interactions sociales pour favoriser son développement [9]. L'ESDM cible plusieurs domaines, notamment la communication sociale, les interactions sociales, et le langage oral [KG-1] [KG-2] [KG-4].
Adaptations en classe
Pour les enfants suivis par le programme ESDM, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place en classe. Ces adaptations incluent une structuration de l’environnement adaptée aux particularités de l’enfant, telle que l’organisation de l’espace, du temps, et de l’environnement sonore [3]. Les activités et les événements sont choisis pour leur intérêt pour l’enfant, et l’apprentissage utilise une variété de situations et de rituels sociaux [9].
Les professionnels impliqués dans le programme ESDM incluent des psychologues et des orthophonistes [KG-3] [KG-5]. Ces professionnels peuvent collaborer avec les enseignants pour adapter les activités éducatives aux besoins spécifiques de l’enfant. Par exemple, les activités de communication sociale peuvent être intégrées dans les jeux et les interactions en classe pour favoriser l’engagement réciproque avec les pairs et les enseignants [KG-2].
Accompagnement individualisé
L’ESDM peut être mis en place dans différents lieux de vie, tels que le domicile, la crèche, et l’école [4]. Le programme est conçu pour être flexible et adaptable aux besoins individuels de l’enfant. Les parents sont également formés aux stratégies utilisées par les professionnels pour accompagner le développement de leur enfant au quotidien, dans le cadre du programme PESDM (Parent Early Start Denver Model) [2].
Les enseignants et les AESH peuvent jouer un rôle clé dans l’accompagnement individualisé des enfants suivis par le programme ESDM. Ils peuvent être formés pour utiliser les stratégies de l’ESDM en classe, telles que l’utilisation des intérêts de l’enfant pour favoriser son engagement et son apprentissage. Les enseignants peuvent également collaborer avec les psychologues et les orthophonistes pour adapter les activités éducatives aux besoins spécifiques de l’enfant.
Travail avec la famille
Le programme ESDM met un fort accent sur l’implication des parents. Les parents sont formés aux stratégies utilisées par les professionnels pour accompagner le développement de leur enfant au quotidien [2]. Cette formation permet aux parents de renforcer les compétences de leur enfant dans différents contextes, y compris à la maison et à l’école.
Les enseignants et les AESH peuvent également collaborer avec les parents pour renforcer les compétences de l’enfant en classe. Par exemple, ils peuvent partager des stratégies et des activités utilisées en classe avec les parents pour favoriser la cohérence entre les différents environnements de l’enfant. Cette collaboration peut également aider les parents à mieux comprendre les besoins de leur enfant et à les soutenir dans leur développement.
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants suivis par le programme ESDM. Cependant, les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec les professionnels de santé pour adapter les activités éducatives aux besoins spécifiques de l’enfant. Ils peuvent également travailler avec les parents pour renforcer les compétences de l’enfant dans différents contextes.
Ressources liées
Pour en savoir plus sur le programme ESDM et les adaptations pédagogiques pour les enfants avec TSA, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :
- Le guide de la HAS sur les interventions et parcours de vie des enfants avec TSA [3] [8].
- Le guide de la DGS sur la guidance parentale dans les troubles du neurodéveloppement [2] [6].
Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les interventions éducatives et thérapeutiques pour les enfants avec TSA, ainsi que des conseils pour les enseignants et les AESH.