CO-OP
Approche de remediation cognitive centree sur le sujet pour les enfants presentant un TDC. S'inspire de la verbalisation d'auto-instruction et des strategies globales de resolution de problemes favorisant le developpement de la metacognition. Comprend 6 etapes principales : (1) le therapeute utilise la MCRO pour identifier les 3 activites a ameliorer, (2) analyse dynamique de la performance, (3) enseignement de la strategie cognitive globale "pose un but, planifie, realise, verifie", (4) realisation de l'activite avec strategie globale, (5) identification de strategies specifiques pour les difficultes, (6) reevaluation avec la MCRO. Les parents observent les seances et imaginent comment employer la strategie a la maison.
Comprendre le profil
L'approche CO-OP (Cognitive Orientation to Occupational Performance) est une intervention centrée sur le sujet, particulièrement adaptée aux enfants présentant un trouble développemental de la coordination (TDC) ou dyspraxie, mais aussi aux enfants avec des troubles des fonctions exécutives ou un TDAH [KG-4] [KG-5] [KG-6]. Cette méthode s'inspire de la remédiation cognitive et utilise la verbalisation d'auto-instruction pour favoriser le développement de la métacognition [1].
Les enfants bénéficiant de cette approche doivent présenter de bonnes compétences verbales pour en tirer un avantage optimal [1]. L'intervention est fondée sur six étapes principales, incluant l'identification des activités à améliorer, l'analyse dynamique de la performance, l'enseignement de stratégies cognitives globales, et la réévaluation des progrès [1] [3].
Adaptations en classe
Pour les enseignants et les AESH, il est crucial de comprendre que l'approche CO-OP vise à améliorer les activités significatives pour l'enfant, c'est-à-dire celles qui sont nécessaires à la scolarité ou à la vie quotidienne [2]. Les interventions doivent être centrées sur des objectifs précis, mesurables, atteignables et hiérarchisés avec l'enfant, sa famille et le milieu scolaire [2].
Les adaptations pédagogiques peuvent inclure des stratégies spécifiques pour des difficultés particulières, telles que la position du corps ou la sensation du mouvement [1]. Les enseignants peuvent également être formés pour adapter leur enseignement aux besoins des enfants présentant des difficultés de coordination motrice [4].
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant un TDC ou des troubles des fonctions exécutives. Les ergothérapeutes jouent un rôle clé dans l'identification des stratégies spécifiques et individuelles pour chaque enfant [4]. Ils peuvent également observer l'enfant en classe, analyser son activité et proposer des adaptations spécifiques [4].
Les parents sont également impliqués dans le processus, observant les séances et imaginant comment employer les stratégies apprises à la maison [1]. Cette implication familiale est cruciale pour le transfert des acquis dans la vie quotidienne [3].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est un pilier de l'approche CO-OP. Les parents observent les séances et sont encouragés à utiliser les stratégies apprises avec leur enfant à la maison [1]. Cette implication permet de renforcer le transfert des acquis dans la vie quotidienne et de favoriser une meilleure qualité de vie pour l'enfant et ses parents [3].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants bénéficiant de l'approche CO-OP. Cependant, il est probable que des adaptations soient mises en place dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ou d'un Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP), en collaboration avec la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).
Ressources liées
Pour approfondir les connaissances sur l'approche CO-OP et les troubles développementaux de la coordination, les enseignants et les AESH peuvent consulter les rapports de l'INSERM sur les TDC et les troubles des apprentissages [1] [2] [3] [4]. Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les interventions efficaces et les adaptations pédagogiques nécessaires.
En conclusion, l'approche CO-OP offre une méthode prometteuse pour améliorer les compétences et la qualité de vie des enfants présentant un TDC ou des troubles des fonctions exécutives. Une collaboration étroite entre les enseignants, les ergothérapeutes et les familles est essentielle pour maximiser les bénéfices de cette intervention.