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Attention

Capacité à orienter et maintenir la concentration sur une tâche, en filtrant les distracteurs.

Définition clinique

L'attention est une capacité cognitive essentielle qui permet d'orienter et de maintenir la concentration sur une tâche spécifique, tout en filtrant les distracteurs environnementaux. Elle se manifeste sous différentes formes, notamment l'attention soutenue, l'attention divisée et l'attention sélective. L'attention soutenue se caractérise par la capacité à maintenir une concentration constante sur une tâche sur une période prolongée. L'attention divisée implique la capacité à répartir simultanément son attention sur plusieurs tâches. L'attention sélective, quant à elle, permet de filtrer les informations non pertinentes pour se concentrer sur les éléments essentiels de la tâche en cours [1] [4].

Critères diagnostiques

Les difficultés attentionnelles peuvent se manifester de différentes manières. Les enfants présentant des troubles de l'attention peuvent avoir des difficultés à maintenir leur attention de manière constante et soutenue, ce qui se traduit par une lenteur dans l'exécution des tâches, une dégradation des performances au fil du temps, des oublis fréquents et des fluctuations de l'attention. Ils peuvent également éprouver des difficultés à répartir leur attention sur plusieurs tâches simultanément, ce qui les rend facilement découragés par des tâches complexes. De plus, ils peuvent avoir du mal à filtrer les informations non pertinentes, ce qui les rend très facilement distraits par les stimulations environnementales [1] [4].

Évaluation

L'évaluation des troubles de l'attention peut être réalisée à l'aide de questionnaires standardisés tels que le Conners, qui est un outil de référence pour le repérage et le suivi du trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Ce questionnaire existe en versions parent, enseignant et auto-évaluation, ce qui permet une évaluation multidimensionnelle des difficultés attentionnelles [KG-6].

Intervention

Plusieurs approches peuvent être utilisées pour améliorer les capacités attentionnelles chez les enfants. Les programmes de psychoéducation, tels que le programme de psychoéducation TDAH, visent à aider les parents et l'enfant à mieux comprendre le trouble et à développer des stratégies d'adaptation. Les approches de remédiation cognitive, comme le programme CO-OP, se concentrent sur les compétences spécifiques de l'enfant pour améliorer son fonctionnement cognitif. Les programmes d'entraînement aux habiletés parentales, tels que le programme PEHP TDAH et le programme Barkley, visent à améliorer la compréhension du TDAH et à développer des compétences parentales adaptées. Enfin, les thérapies cognitivo-comportementales (TCC) adaptées aux enfants avec TDAH travaillent sur l'auto-régulation et les stratégies de gestion des symptômes [KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-8].

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande plusieurs stratégies pour aider les enfants présentant des troubles de l'attention. Parmi ces recommandations, on trouve la fragmentation des tâches longues en étapes courtes, la favorisation de la participation active de l'élève, la réduction de la fatigue en privilégiant la qualité à la quantité du travail, et l'amélioration de la compréhension des consignes en utilisant des phrases courtes, simples et affirmatives. Il est également recommandé de s'assurer de l'attention de l'élève, d'utiliser des signes non verbaux convenus, et de mettre en évidence les informations importantes pour limiter la surcharge cognitive [2].

Articulation avec autres professionnels

L'intervention pour les troubles de l'attention nécessite une approche multidisciplinaire. Les médecins, les psychologues, les orthophonistes, les psychomotriciens et les ergothérapeutes peuvent tous jouer un rôle dans l'évaluation et la prise en charge des difficultés attentionnelles. Les programmes de psychoéducation et les thérapies cognitivo-comportementales peuvent être mis en œuvre par des psychologues ou des thérapeutes spécialisés. Les orthophonistes peuvent travailler sur les aspects linguistiques et de compréhension des consignes, tandis que les ergothérapeutes et les psychomotriciens peuvent aider à améliorer les compétences organisationnelles et motrices [KG-1] [KG-2] [KG-3] [KG-4] [KG-8].

Références

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Sources mobilisées (3)