Début d'attention conjointe

Comprendre le profil

Le début d'attention conjointe est une étape cruciale du développement social de l'enfant, qui apparaît généralement vers l'âge de 9 mois ^[5]. Cette compétence permet à l'enfant de suivre le regard de l'adulte vers un objet, de pointer du doigt en direction d'un objet, et de chercher à attirer l'attention d'autrui ^{[1] [2]}. Elle joue un rôle clé dans le développement de la communication sociale, permettant à l'enfant de se connecter plus profondément avec les personnes qui l'entourent ^[5].

L'attention conjointe fonctionne comme une sorte de zoom ou de spot light qui se focalise sur un élément de l'espace visuel ^[4]. Elle est essentielle pour le développement de la communication sociale, permettant à l'enfant de se connecter plus profondément avec les personnes qui l'entourent ^[5].

Adaptations en classe

Pour favoriser le développement de l'attention conjointe en classe, il est important de proposer des activités adaptées et de créer un environnement propice à l'interaction sociale. Par exemple, les jeux de regard et les jeux de pointage peuvent être utilisés pour stimuler cette compétence ^{[1] [2]}. Les activités de lecture d'histoires, en particulier, posent les bases de l'attention conjointe et permettent de renforcer le lien entre l'enfant et l'adulte ^[5].

Les enseignants et les AESH peuvent également utiliser des supports visuels, comme des images ou des pictogrammes, pour soutenir la communication et l'attention conjointe ^[7]. Par exemple, lors de la lecture d'une histoire, il est possible de commenter ensemble les images et d'utiliser des bruitages ou des gestes pour rendre le moment plus amusant ^[7].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants qui présentent des difficultés dans le développement de l'attention conjointe. Les enseignants et les AESH peuvent guider physiquement l'enfant pour l'aider à pointer du doigt en direction d'un objet et nommer cet objet ^[8]. Cette guidance peut être réalisée en prenant la main de l'enfant et en l'aidant à pointer son index en direction de l'objet ^[8].

Il est également important de proposer des activités adaptées à chaque enfant, sans pression et de manière régulière ^[6]. Par exemple, les jeux de coloriage et les mandalas peuvent aider à développer l'attention soutenue, tandis que les jeux des différences ou le loto sonore sollicitent davantage l'attention sélective ^[6].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est crucial pour soutenir le développement de l'attention conjointe. Les parents peuvent être encouragés à lire des histoires à leur enfant dès la naissance, ce qui pose les bases de l'attention conjointe et renforce le sentiment de sécurité et de bien-être ^[5]. Les enseignants et les AESH peuvent également proposer des activités à réaliser à la maison, comme des jeux de regard ou des jeux de pointage, pour renforcer cette compétence ^{[1] [2]}.

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant des difficultés dans le développement de l'attention conjointe. Cependant, il est important de noter que l'école doit adapter ses pratiques pour répondre aux besoins de chaque enfant, en collaboration avec les professionnels de santé et les familles.

Ressources liées

Pour approfondir le sujet, il est possible de consulter les ressources suivantes :

• Les professionnels de santé spécialisés dans le développement de l'enfant, comme les pédiatres, les psychologues, les orthophonistes et les psychomotriciens ^{[KG-3] [KG-4] [KG-6] [KG-7]}.
• Les ressources sur l'attention et la communication sociale, qui sont liées au développement de l'attention conjointe ^{[KG-1] [KG-2] [KG-8]}.