Début d'attention conjointe

En bref

• Âge repère : 9 mois
• Domaine : social
• Signe d’alerte si absent à cet âge : Oui
• Attesté par : 1 document (Institut du Cerveau de l'Enfant) — niveau de preuve : Pédagogique

Qu'est-ce que le début d'attention conjointe ?

Le début d'attention conjointe est une étape importante du développement de l'enfant, qui apparaît généralement vers l'âge de 9 mois. Il s'agit de la capacité de l'enfant à attirer et à maintenir l'attention sur un objet ou un événement dans le but de partager cette observation avec une autre personne. Cette compétence est cruciale pour le développement de la communication sociale, permettant à l'enfant de se connecter plus profondément avec les personnes qui l'entourent ^{[1] [2] [3]}.

L'attention conjointe se manifeste par plusieurs comportements. L'enfant cherche à attirer l'attention d'autrui, porte son regard sur ce qu'on lui montre, et peut pointer du doigt en direction d'un objet. Ces interactions sont essentielles pour le développement de la communication non verbale et verbale ^{[2] [3]}.

Ce que ça change au quotidien

Le développement de l'attention conjointe influence de nombreux aspects de la vie quotidienne de l'enfant. Par exemple, lire des livres à l'enfant pose les bases de cette compétence et renforce le sentiment de sécurité et de bien-être. La lecture stimule également les capacités de compréhension et d'expression langagière, enrichissant le vocabulaire et la compréhension syntaxique de l'enfant ^[1].

Les interactions sociales sont également affectées par l'attention conjointe. L'enfant commence à participer à des jeux partagés, comme les jeux de cache-cache, et réagit à l'appel de son prénom. Ces interactions aident à développer la sociabilité et la communication avec les autres ^[4].

Ce qui peut aider

Pour soutenir le développement de l'attention conjointe, plusieurs activités peuvent être proposées. Par exemple, jouer avec des livres et commenter les images ensemble peut stimuler cette compétence. Il est également utile de proposer des activités adaptées, comme des jeux de différences ou des mandalas, pour renforcer l'attention soutenue et sélective ^{[6] [7]}.

Les parents peuvent également encourager l'enfant à pointer du doigt en direction d'un objet et nommer cet objet pour renforcer la communication. Guider physiquement l'enfant pour qu'il pointe son index vers l'objet peut également être bénéfique ^[8].

En cas de retard ou d'absence de cette compétence, il est important de consulter un professionnel de santé, comme un pédiatre ou un psychologue, pour une évaluation et un accompagnement adapté ^{[KG-3] [KG-4]}.