Sens du nombre et petits calculs
L'enfant comprend le sens des quantités, compare des nombres, effectue de petites additions/soustractions.
Sens du nombre et petits calculs
Définition clinique
Le sens du nombre et les petits calculs représentent des compétences fondamentales dans le développement cognitif de l'enfant. Ces compétences incluent la compréhension des quantités, la comparaison de nombres, et la réalisation de petites additions et soustractions. Dès l'âge de 5 ans, les enfants sont capables de résoudre des problèmes arithmétiques simples en utilisant des stratégies de comptage [4].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour évaluer le sens du nombre et les petits calculs incluent :
- Comparaison de collections : Capacité à comparer spontanément deux collections de moins de 10 objets [1].
- Numération : Maîtrise progressive de la numération, incluant la conservation du nombre et la compréhension des relations entre les nombres [1].
- Résolution de problèmes : Capacité à résoudre des problèmes arithmétiques simples en utilisant des stratégies de comptage ou de manipulation d'objets [4].
Évaluation
L'évaluation du sens du nombre et des petits calculs peut être réalisée à travers plusieurs étapes :
- Observation des compétences de base : Comparaison de collections, dénombrement, et utilisation de stratégies de comptage [1].
- Évaluation des opérations simples : Capacité à effectuer des additions et soustractions simples en utilisant différentes stratégies (comptage sur les doigts, comptage verbal, décompositions, récupération en mémoire) [6].
- Résolution de problèmes : Compréhension et résolution de problèmes arithmétiques simples [1].
Intervention
Les interventions pour améliorer le sens du nombre et les petits calculs peuvent inclure :
- Activités de manipulation d'objets : Utilisation d'objets concrets pour matérialiser les nombres et les opérations [6].
- Comptage verbal : Encouragement à utiliser le comptage verbal pour résoudre des additions et soustractions simples [6].
- Stratégies de décomposition : Apprentissage des stratégies de décomposition pour simplifier les calculs [6].
- Mémorisation des faits arithmétiques : Mémorisation des tables d'addition et de soustraction pour faciliter les calculs [6].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles pour l'apprentissage du calcul incluent :
- Enseignement systématique : Enseignement systématique et vigilant des algorithmes de calcul pour éviter l'installation d'erreurs de procédures [2].
- Adaptations pédagogiques : Adaptations pédagogiques pour les enfants présentant des difficultés spécifiques, telles que la dyscalculie [9].
Articulation avec autres professionnels
L'articulation avec d'autres professionnels est essentielle pour une prise en charge globale :
- Orthophoniste : Intervention pour les troubles du langage oral et écrit qui peuvent affecter la compréhension et la résolution de problèmes arithmétiques [KG-3].
- Psychomotricien : Évaluation et rééducation de la relation entre le corps et le psychisme, notamment pour les troubles visuo-spatiaux [KG-8].
- Pédiatre : Suivi du développement de l'enfant et repérage des troubles spécifiques [KG-7].
Références
- [1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.8
- [2] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.664
- [4] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.131
- [6] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.131
- [9] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-difficultes-et-troubles-des-apprentissages-chez-l (2007), p.16
- [KG-3] Sens du nombre et petits calculs ↔ related ↔ Orthophoniste
- [KG-8] Sens du nombre et petits calculs ↔ related ↔ Psychomotricien
- [KG-7] Sens du nombre et petits calculs ↔ related ↔ Pédiatre