Amélioration avec indices visuels/tactiles

Amélioration avec indices visuels/tactiles

Définition clinique

L'amélioration avec indices visuels/tactiles est un indicateur positif de dyspraxie verbale (DV). Elle se manifeste par une meilleure production articulatoire lorsque l'enfant reçoit des indices visuels (montrer le placement de la bouche) ou des stimulations tactiles. Cet indicateur est essentiel pour orienter l'intervention thérapeutique ^[1].

Critères diagnostiques

Les critères diagnostiques de la dyspraxie verbale incluent :

• Erreurs inconstantes affectant les consonnes et les voyelles dans les productions des mêmes mots et des mêmes syllabes.
• Difficultés à produire les séquences articulatoires, se traduisant par des allongements ou discontinuités des transitions entre les phonèmes ou d’une syllabe à l’autre.
• Prosodie inappropriée affectant particulièrement les accents lexicaux et le phrasé ^[1].

Évaluation

L'évaluation doit permettre de collecter les données essentielles pour identifier ou non les indicateurs de dyspraxie verbale. Elle doit être exhaustive et prendre en compte les particularités de l’enfant ^[2].

Intervention

L'intervention orthophonique doit être adaptée aux besoins spécifiques de l'enfant présentant une dyspraxie verbale. Plusieurs techniques de facilitation sont recommandées :

1. Utiliser des indices cognitifs et multisensoriels :

   • Indices visuels : Montrer le placement de la bouche pour faciliter la production articulatoire.
   • Indices tactiles : Utiliser des stimulations tactiles pour aider l'enfant à positionner ses articulateurs.
   • Production simultanée : Encourager l’enfant à dire le mot en même temps que le thérapeute pour faciliter la production ^[3].
   • Indices précédant la production : Donner des indices qui précèdent légèrement la production de l’enfant pour permettre une meilleure anticipation des mouvements articulatoires ^[3].

2. Varier le rythme :

   • Adapter le rythme de la production pour faciliter la planification et la programmation motrice.

3. Faciliter les contextes articulatoires :

   • Utiliser des techniques d’enchaînement progressif et/ou des approximations successives pour aider l’enfant à atteindre la cible articulatoire ^[3].

Recommandations officielles

Les sources disponibles ne précisent pas de recommandations officielles spécifiques à l'amélioration avec indices visuels/tactiles dans le cadre de la dyspraxie verbale.

Articulation avec autres professionnels

Les sources disponibles ne précisent pas l'articulation avec d'autres professionnels dans le cadre de l'amélioration avec indices visuels/tactiles.

Références

• ^[1] Charron DV 2015 (2015), p.5
• ^[2] Charron DV 2015 (2015), p.8
• ^[3] Charron DV 2015 (2015), p.15