Amélioration avec indices visuels/tactiles
Indicateur POSITIF de dyspraxie verbale : la production s'améliore quand on montre le placement de la bouche ou avec stimulation tactile.
Comprendre le profil
La dyspraxie verbale est un trouble neurologique qui affecte la capacité d'un enfant à produire correctement les sons lorsqu'il parle. Ce trouble touche la planification et la programmation des mouvements nécessaires pour émettre les sons, comme ceux de la langue, des lèvres et des cordes vocales [1]. La dyspraxie verbale est un trouble développemental, ce qui signifie que l'enfant naît avec ce trouble [1]. Elle est relativement rare, touchant 1 ou 2 enfants sur 1 000, et est 2 à 3 fois plus fréquente chez les garçons que chez les filles [1].
Les enfants atteints de dyspraxie verbale ont souvent des difficultés à être compris lorsqu'ils parlent. Leur prononciation ne s'améliore pas au même rythme que celle des autres enfants de leur âge, et ils ont besoin d'une aide soutenue pour progresser [1]. Les signes de la dyspraxie verbale peuvent apparaître dès la première année de vie, mais le diagnostic est généralement posé après l'âge de 3 ans [3].
Adaptations en classe
Pour les enseignants et les accompagnants, il est crucial de comprendre que les enfants avec une dyspraxie verbale peuvent bénéficier d'indices visuels et tactiles pour améliorer leur production langagière. Par exemple, montrer le placement de la bouche ou utiliser des stimulations tactiles peut aider l'enfant à produire les sons correctement [7]. L'utilisation d'indices cognitifs et multisensoriels, comme la production simultanée (encourager l'enfant à dire le mot en même temps que l'adulte), peut également faciliter la production des mouvements articulatoires [7].
Il est important de ne pas prendre constamment un ton indiquant à l'enfant qu'on veut lui enseigner la prononciation. Il ne faut pas non plus arrêter la conversation. L'orthophoniste peut indiquer les contextes où il est intéressant de demander à l'enfant de répéter un mot, le cas échéant [3].
Accompagnement individualisé
L'orthophoniste joue un rôle central dans le traitement de la dyspraxie verbale. Elle cible les mots que l'enfant pourrait s'exercer à dire et accompagne les parents afin qu'ils puissent aider leur enfant [4]. Les parents peuvent cibler des moments précis pour les « pratiques », mais ils gagnent aussi à faire entendre souvent la bonne prononciation des mots à l’enfant, dans le quotidien [4].
Les exercices sont réalisés par le jeu et sont adaptés aux champs d’intérêt et à l’âge de l’enfant. Lorsque le contexte le permet, des occasions de « pratique » fréquentes sont privilégiées. Des séances d’exercice courtes et fréquentes sont plus efficaces qu’une seule rencontre d’une heure par semaine [2]. Ces séances d’exercice peuvent être réalisées avec l’orthophoniste, mais aussi à la maison et dans le milieu de garde [2].
Travail avec la famille
L'entourage de l'enfant, y compris les parents et les enseignants, gagne à faire équipe pour aider l'enfant à progresser. Les parents peuvent reformuler ce que l’enfant vient de dire pour ensuite continuer la conversation. Par exemple, si l’enfant dit « dadin » pour signifier qu’il va au magasin, le parent peut répondre : « Oui, on va au magasin. On t’achète un chandail? » [4].
Il est important de ne pas prendre constamment un ton indiquant à l'enfant qu'on veut lui enseigner la prononciation. Il ne faut pas non plus arrêter la conversation. L’orthophoniste peut indiquer les contextes où il est intéressant de demander à l’enfant de répéter un mot, le cas échéant [3].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants atteints de dyspraxie verbale. Il est recommandé de se référer aux ressources locales et aux professionnels de l'éducation pour obtenir des informations spécifiques sur les adaptations et les dispositifs disponibles.
Ressources liées
Pour les enseignants et les accompagnants, il peut être utile de consulter les ressources suivantes :
- [Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage] [KG-1]
- [Exercices de respiration — Techniques de respiration simples pour aider l'enfant à se calmer en situation de stress] [KG-2]
Ces ressources peuvent fournir des informations supplémentaires sur les stratégies et les techniques pour aider les enfants atteints de dyspraxie verbale.