Productions constantes des mêmes mots

Comprendre le profil

La production constante des mêmes mots chez un enfant de 24 mois peut être un indicateur de développement du langage expressif. Par exemple, l’enfant peut dire « dadin » pour signifier qu’il va au magasin, et le parent répond « Oui, on va au magasin. On t’achète un chandail? » ^[1]. Cette répétition de mots spécifiques peut être un signe de dyspraxie verbale, un trouble qui affecte la capacité à prononcer les sons. L’enfant dyspraxique a de la difficulté à planifier et à programmer les mouvements nécessaires pour parler ^[1].

Les signes de la dyspraxie verbale peuvent apparaître dès la première année de vie, mais ces signes ne sont pas exclusifs à ce trouble. Le diagnostic peut être difficile à poser et se fait après 3 ans ^[1]. Il est important de ne pas prendre constamment un ton indiquant à l’enfant qu’on veut lui enseigner la prononciation. Il ne faut pas non plus arrêter la conversation ^[1].

Adaptations en classe

Pour accompagner un enfant présentant des productions constantes des mêmes mots, plusieurs adaptations pédagogiques peuvent être mises en place. Par exemple, il est conseillé de ne pas corriger systématiquement la prononciation de l’enfant. Au lieu de cela, reformulez correctement le mot sans faire répéter l’enfant. Par exemple, répondez-lui : « Oui, tu voulais dire… » ^[8].

Enrichir le vocabulaire de l’enfant peut également être bénéfique. Par exemple, lors d’activités avec l’enfant, dénommez régulièrement les objets et demandez-lui de les identifier. Cela peut être fait avec des ustensiles de cuisine, des fruits, des légumes, etc. ^[8].

Pratiquer des petits jeux de fluences peut aussi aider l’enfant à utiliser son vocabulaire plus rapidement. Par exemple, demandez-lui de trouver 5 prénoms, 5 noms d’animaux, 5 fruits, etc. ^[8].

Accompagnement individualisé

L’accompagnement individualisé de l’enfant doit être adapté à ses besoins spécifiques. Par exemple, si l’enfant a des difficultés à trouver les bons mots pour exprimer son idée, suggérez-lui des choix multiples. Si l’énoncé de l’enfant est mal construit ou incomplet, proposez-lui des options proches de ce qu’il voulait dire ^[8].

Il est également important de montrer son soutien et de rassurer l’enfant qu’il finira par se faire comprendre. Encouragez-le à reformuler ou à utiliser des gestes pour s’exprimer autrement ^[8].

Travail avec la famille

Le travail avec la famille est essentiel pour soutenir le développement de l’enfant. Les parents peuvent être encouragés à enrichir le vocabulaire de l’enfant en dénommant régulièrement les objets et en pratiquant des petits jeux de fluences ^[8].

Les parents peuvent également être conseillés sur la manière de répondre à l’enfant lorsqu’il prononce mal un mot. Par exemple, reformulez correctement le mot sans faire répéter l’enfant ^[8].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant des productions constantes des mêmes mots. Il est recommandé de se référer aux ressources locales et aux professionnels de l’éducation pour obtenir des informations spécifiques sur les dispositifs disponibles.

Ressources liées

Pour plus d’informations sur la dyspraxie verbale et les troubles du langage, les professionnels de l’éducation peuvent consulter les ressources suivantes :

• ^[1] expert — N&G DV (2023), p.15-16
• ^[8] expert — Trouble ou retard de langage oral : comment aider son enfant ? (2024), p.1

Ces ressources fournissent des informations détaillées sur les signes, les causes et les stratégies d’accompagnement pour les enfants présentant des troubles du langage.