Dit au moins 10 mots

Définition clinique

Le développement du langage expressif chez l'enfant est un processus complexe qui se manifeste par l'acquisition progressive de mots et de structures linguistiques. Vers 18 mois, un repère clé est atteint lorsque l'enfant utilise au moins 10 mots avec un sens, tels que "papa", "mama", "donne" ou "encore" ^[1]. Cette étape marque le début de la phase linguistique, où l'enfant commence à associer des mots à des objets ou des situations spécifiques ^{[6] [7]}.

Critères diagnostiques

L'absence de cette compétence à 18 mois peut être un signe d'alerte pour des troubles du langage. Les critères diagnostiques incluent :

• L'utilisation de moins de 10 mots en contexte.
• Une absence de progression dans l'acquisition de nouveaux mots.
• Des difficultés à comprendre des ordres simples en contexte ^{[1] [2]}.

Évaluation

L'évaluation du langage expressif chez l'enfant doit être réalisée par un professionnel de santé, tel qu'un orthophoniste ou un pédiatre. Elle comprend :

• Une observation des interactions verbales de l'enfant.
• Une évaluation de la compréhension des mots et des phrases.
• Une analyse de la production de mots et de phrases ^{[5] [12]}.

Intervention

L'intervention précoce est cruciale pour les enfants présentant des retards ou des troubles du langage. Les stratégies incluent :

• L'utilisation de la Communication Alternative et Augmentée (CAA) pour les enfants ayant des difficultés à produire des mots ^{[KG-4] [10]}.
• Des séances d'orthophonie pour stimuler le langage expressif ^[KG-3].
• Des activités de lecture et de narration pour enrichir le vocabulaire ^[12].

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande :

• « D'identifier précocement les troubles du langage pour une prise en charge adaptée » ^[5].
• « D'encourager l'utilisation de la CAA pour les enfants ayant des difficultés de communication » ^[10].

Articulation avec autres professionnels

La prise en charge du langage expressif nécessite une collaboration entre plusieurs professionnels :

• Orthophoniste : Pour des séances de rééducation du langage ^[KG-3].
• Pédiatre : Pour le suivi du développement global de l'enfant ^[KG-5].
• Psychologue : Pour évaluer les éventuels troubles associés, tels que les troubles du spectre autistique ^[KG-1].

Références

• DGS-SFP (2007). Quelques repères sur l’évolution du langage chez l’enfant ^{[1] [2] [3] [4]}.
• DGS-SFP (2007). Comment parle mon enfant ? ^{[5] [9] [12]}.
• DGS-SFP (2007). Module transdisciplinaire sur les troubles du langage ^{[6] [7]}.
• DGS-SFP (2007). Plaquette INPES ^[11].
• Expert (2024). Communication Alternative et Améliorée (CAA) : Comment s’y prendre concrètement ^[10].