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Dit au moins 10 mots

L'enfant utilise une dizaine de mots avec sens (papa, mama, donne, encore...).

Comprendre le profil

À 18 mois, un enfant utilise généralement une dizaine de mots avec sens, comme "papa", "mama", "donne" ou "encore" [1]. Ces premiers mots sont souvent associés à des objets ou des situations spécifiques, comme une demande ou une désignation [6]. L'enfant commence à comprendre des petites phrases en contexte, telles que "le doudou est tombé" ou "le biberon est chaud" [1]. Cette période marque le début de l'explosion lexicale, où l'enfant apprend plusieurs mots par jour [2].

L'évolution du langage à cet âge s'accompagne également d'un développement de la communication non verbale. L'enfant pointe du doigt en direction d'un objet, cherche à attirer l'attention d'autrui et porte son regard sur ce qu'on lui montre [6]. Ces compétences non verbales sont essentielles pour favoriser l'acquisition du langage oral.

Adaptations en classe

Pour accompagner un enfant qui dit au moins 10 mots, il est important de favoriser un environnement riche en langage. Les enseignants et les AESH peuvent utiliser des stratégies telles que la lecture d'histoires, la description des actions et des objets, et l'encouragement à l'expression verbale [5]. L'utilisation de la Communication Alternative et Améliorée (CAA) peut également être bénéfique. Par exemple, l'association de signes simples et de mots parlés peut aider l'enfant à faire le lien entre le geste, la parole et le contexte [10].

Les adaptations pédagogiques peuvent inclure des activités de groupe où l'enfant est encouragé à participer verbalement, ainsi que des jeux de rôle qui stimulent l'utilisation du langage. Il est également utile de fournir des modèles de langage clair et simple, en répétant les mots et les phrases de manière cohérente [5].

Accompagnement individualisé

Un accompagnement individualisé peut être mis en place pour soutenir le développement du langage de l'enfant. Les orthophonistes jouent un rôle clé dans l'évaluation et le traitement des troubles du langage [KG-3]. Ils peuvent travailler avec l'enfant sur des exercices de vocabulaire, de syntaxe et de pragmatique, en utilisant des activités ludiques et adaptées à son niveau de développement [5].

Les enseignants et les AESH peuvent collaborer avec les orthophonistes pour mettre en œuvre des stratégies spécifiques en classe. Par exemple, ils peuvent utiliser des pictogrammes pour soutenir la compréhension et l'expression verbale, ou encourager l'enfant à utiliser des phrases plus longues en lui fournissant des modèles [5].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est essentielle pour soutenir le développement du langage de l'enfant. Les parents peuvent être encouragés à parler fréquemment à leur enfant, à lire des histoires et à décrire les actions et les objets de leur environnement [5]. L'utilisation de la CAA à la maison, comme les signes simples, peut également être bénéfique [10].

Les enseignants et les AESH peuvent organiser des réunions avec les parents pour discuter des progrès de l'enfant et des stratégies à mettre en œuvre à la maison. Il est important de fournir des conseils pratiques et de répondre aux questions des parents pour les aider à soutenir le développement linguistique de leur enfant [5].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants qui disent au moins 10 mots. Cependant, il est important de noter que chaque enfant a des besoins spécifiques et que des adaptations individuelles peuvent être nécessaires pour soutenir son développement linguistique.

Ressources liées

Pour approfondir le sujet, les enseignants et les AESH peuvent consulter les ressources suivantes :

Ces ressources fournissent des informations détaillées et des stratégies pratiques pour accompagner les enfants dans leur apprentissage du langage.

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Sources mobilisées (7)