Contact visuel régulier

En bref

• Âge repère : 18 mois
• Domaine : social
• Signe d’alerte si absent à cet âge : Oui

Comprendre le profil

Le contact visuel régulier est un marqueur important du développement social de l'enfant. Autour de 18 mois, un enfant typique commence à établir un contact oculaire approprié lors des interactions, ce qui facilite l'engagement relationnel et la réciprocité sociale ^[2]. Ce comportement inclut l'initiation, la réponse et le maintien de l'attention conjointe, le regard adressé, le sourire partagé, et le pointage à distance coordonné avec le regard ^[2].

L'absence de contact visuel régulier à cet âge peut être un signe d'alerte, notamment dans le cadre des troubles du spectre de l'autisme (TSA). Les enfants présentant des TSA peuvent avoir des difficultés à créer des liens amicaux, à engager ou suivre une conversation, ou à comprendre les intentions et les expressions langagières d'autrui ^[1]. Ces difficultés peuvent également inclure une utilisation inappropriée du langage, une pauvreté du contact voire une indifférence, ou une familiarité excessive ^[1].

Adaptations en classe

En milieu scolaire, plusieurs adaptations peuvent être mises en place pour favoriser le contact visuel et les interactions sociales. Par exemple, lors des activités de groupe, il est recommandé de positionner l'enfant de manière à ce qu'il puisse voir les expressions faciales de ses pairs et de l'enseignant ^[3]. Utiliser des supports visuels, comme des images ou des photos, peut également aider à capter l'attention et à faciliter la compréhension des consignes ^[11].

Les enseignants et les AESH peuvent encourager le contact visuel en s'asseyant à la hauteur de l'enfant, en parlant lentement et en utilisant des gestes pour accompagner leurs paroles ^[3]. Il est également important de laisser à l'enfant le temps de répondre et de respecter ses tours de parole ^[6].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant des difficultés de contact visuel. Les orthophonistes jouent un rôle clé dans l'évaluation et la prise en charge des troubles de la communication sociale ^[KG-3]. Ils peuvent travailler avec l'enfant pour améliorer ses compétences en communication, y compris le contact visuel, à travers des jeux et des activités interactives ^[10].

Les orthoptistes peuvent également intervenir pour évaluer et traiter les troubles visuels qui pourraient affecter la capacité de l'enfant à établir un contact visuel ^[KG-8]. Un bilan neurovisuel peut être réalisé pour obtenir des éléments supplémentaires et aider l'orthophoniste dans la prise en charge de l'enfant ^[12].

Travail avec la famille

La collaboration avec la famille est cruciale pour soutenir le développement du contact visuel. Les parents peuvent être encouragés à interagir oralement avec leur enfant à la moindre occasion, en lui demandant son avis ou en lui racontant des moments agréables de sa journée ^[3]. Il est également important de montrer à l'enfant que son avis compte en écoutant attentivement ses opinions et en les prenant en considération ^[3].

Les parents peuvent également être formés pour utiliser des techniques de communication augmentative et alternative (CAA) si nécessaire, afin de faciliter les interactions avec leur enfant ^[10].

Cadre réglementaire scolaire

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant des difficultés de contact visuel. Cependant, il est important de noter que les enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme peuvent bénéficier de mesures d'accompagnement spécifiques, telles que les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) ou les auxiliaires de vie scolaire (AVS) ^[1].

Ressources liées

Pour les enfants présentant des difficultés de contact visuel, plusieurs ressources peuvent être mobilisées. Les orthophonistes et les orthoptistes jouent un rôle important dans l'évaluation et la prise en charge de ces difficultés ^{[KG-3] [KG-8]}. Les enseignants et les AESH peuvent également bénéficier de formations pour mieux comprendre et accompagner les enfants présentant des troubles de la communication sociale ^[6].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les enfants présentant des difficultés de contact visuel. Cependant, il est important de noter que les enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme peuvent bénéficier de mesures d'accompagnement spécifiques, telles que les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) ou les auxiliaires de vie scolaire (AVS) ^[1].