Jeu social structuré
Activités de jeu en groupe avec règles claires pour développer les compétences sociales.
Comprendre le profil
Le jeu social structuré est une approche pédagogique visant à développer les compétences sociales des enfants, notamment ceux présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA). Ces activités utilisent des jeux avec des règles claires pour favoriser les interactions, l'apprentissage mutuel et le plaisir partagé [1].
Les jeux de société, en particulier, sollicitent plusieurs compétences cognitives et sociales, telles que l'attention conjointe, la réciprocité dans les interactions, la loyauté, et la théorie de l'esprit. Ces jeux demandent également de la flexibilité mentale, de la planification, et de la mémoire de travail, des fonctions exécutives souvent utilisées de manière complexe selon les jeux [7].
Adaptations en classe
En classe, les jeux de société peuvent être intégrés pour travailler les habiletés sociales de manière ludique. Par exemple, des jeux comme Dobble ou Memory peuvent être utilisés pour stimuler la mémoire visuelle et les interactions sociales [KG-1] [KG-2]. Ces jeux permettent aux enfants de pratiquer des compétences sociales de manière authentique et engageante [9].
Pour les jeunes enfants, l'utilisation d'étayages visuels (images ou pictogrammes) et la répétition verbale des consignes sont recommandées. Chez les enfants d'élémentaire, les jeux de société et les situations centrées sur leurs intérêts sont conseillés. Chez les adolescents, les habiletés conversationnelles et les problématiques rencontrées à cet âge (amitié, harcèlement, relations amoureuses, etc.) sont particulièrement travaillées [1].
Accompagnement individualisé
Les groupes d'habiletés sociales sont souvent organisés par tranche d'âge et niveau cognitif/langagier similaires, avec un effectif de 5 à 6 participants. Ces groupes sont animés par plusieurs professionnels formés à la prise en charge des TSA, tels que des orthophonistes, psychologues, psychomotriciens, et éducateurs. Cette approche pluridisciplinaire permet de croiser les points de vue et de proposer des activités variées et adaptées [3].
Lors de chaque séance, une habileté sociale spécifique est ciblée et théorisée. Par exemple, une séance peut être consacrée au regard, en expliquant aux enfants pourquoi cette habileté est importante et comment l'utiliser dans différentes situations sociales. Les compétences travaillées lors des séances précédentes continuent d'être entraînées et pratiquées au fur et à mesure [5].
Travail avec la famille
L'implication des parents et des proches est cruciale pour consolider les compétences sociales apprises en groupe. Les parents peuvent créer des situations nécessitant ces nouvelles habiletés sans prévenir l'enfant, afin de l'aider à les appliquer dans sa vie quotidienne. Des petits "exercices" peuvent également être donnés à l'enfant sous forme de tâches à accomplir avant la prochaine séance [1].
Les jeux collaboratifs et compétitifs entre frères et sœurs peuvent être encouragés, en choisissant des jeux adaptés au niveau de chacun. Les intérêts restreints de l'enfant avec TSA peuvent être utilisés pour stimuler sa motivation à partager des temps ludiques avec ses frères et sœurs. Les jeux à table (jeux de société, jeux de cartes, jeux de mémoire, activités manuelles) et les jeux dynamiques (jeux de cache-cache, parcours moteur, etc.) sont particulièrement recommandés [2].
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour le jeu social structuré. Pour plus d'informations, il est recommandé de consulter les ressources spécifiques à l'Éducation nationale et à la MDPH.
Ressources liées
Pour approfondir le sujet, vous pouvez consulter les ressources suivantes :
- La Maison du Bilan, un centre spécialisé dans l'autisme et les troubles neurodéveloppementaux [KG-6].
- Les jeux de société comme Dobble et Memory, qui peuvent être utilisés pour travailler les compétences sociales [KG-1] [KG-2].
En intégrant le jeu social structuré dans les activités pédagogiques, les enseignants et les professionnels de l'éducation peuvent aider les enfants à développer des compétences sociales essentielles pour leur intégration et leur épanouissement dans différents milieux de vie [3].