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Bilan de santé de la 6e année

Mis à jour le

« au cours de la visite de la sixième année, un dépistage des troubles spécifiques du langage et de l’apprentissage est organisé ». La réalisation du bilan de la sixième année fait par les médecins de l’Education nationale

En bref

Bilan de santé de la 6e année

Définition clinique

Le bilan de santé de la 6e année est un examen systématique organisé dans le cadre de la visite médicale obligatoire prévue par l'article L. 541-1 du code de l'éducation. Il vise à dépister les troubles spécifiques du langage et des apprentissages chez les enfants de 5 à 6 ans. Ce bilan est réalisé par les médecins et infirmières de l'Éducation nationale, avec un taux de couverture de 92 % [4].

Critères diagnostiques

Le bilan de santé de la 6e année permet d'évaluer les habiletés cognitives impliquées dans l'apprentissage de la lecture, telles que la conscience phonologique, la mémoire à court terme et le vocabulaire. Ces évaluations sont méthodologiquement valables et permettent d'identifier les enfants à risque de développer des troubles des apprentissages [2].

Évaluation

Plusieurs outils d'évaluation sont utilisés pour réaliser ce bilan, parmi lesquels le BSEDS (Bilan de Santé des Élèves de 6 ans), l'ERTL6 (Évaluation du Repérage des Troubles du Langage de 6 ans) et la BREV (Batterie d'Évaluation des Troubles du Langage). Le BSEDS est l'outil le plus largement utilisé, avec 50,7 % des élèves l'ayant passé. D'autres outils, comme le PER2000 et l'ERTL4, sont également utilisés pour des tranches d'âge spécifiques [3] [8] [9].

Intervention

Le bilan de santé de la 6e année permet de repérer les enfants présentant des difficultés spécifiques du langage et des apprentissages. En cas de troubles graves, un bilan médical pluridisciplinaire est nécessaire pour affirmer le caractère primaire du retard ou du trouble du langage et permettre d'orienter la prise en charge. Ce bilan doit inclure un examen auditif complet au moindre doute [7].

Recommandations officielles

La commission d'experts chargée d'élaborer des recommandations sur les outils à usage des professionnels de l'enfance a souligné la nécessité de renforcer la continuité entre la protection maternelle et infantile et la médecine de promotion de la santé en faveur des élèves. La généralisation de la transmission du dossier médical de liaison rempli par la PMI permet d'assurer, en lien avec les familles, le suivi prioritaire des enfants nécessitant une attention particulière [4].

Articulation avec autres professionnels

Les professionnels de l'Éducation nationale, notamment les enseignants, les psychologues scolaires et les infirmières, jouent un rôle clé dans le repérage et le dépistage des troubles du langage et des apprentissages. Ils collaborent étroitement avec les médecins pour orienter les enfants vers les acteurs du diagnostic et de la prise en charge, tels que les orthophonistes, les orthoptistes, les psychologues, les psychomotriciens et les ergothérapeutes [11].

Références

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Sources mobilisées (3)