Serenaid

RECITAL 63

Fédérer et mobiliser autour de la question des Troubles des Apprentissages et du Langage

RECITAL 63 : Fédérer et mobiliser autour des troubles des apprentissages et du langage

Définition clinique

RECITAL 63 est une association qui se consacre à la fédération et à la mobilisation autour des troubles des apprentissages et du langage. Ces troubles englobent des difficultés spécifiques dans l'acquisition et l'utilisation du langage oral et écrit, ainsi que des troubles des apprentissages scolaires tels que la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, et les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) [1] [2].

Critères diagnostiques

Les troubles des apprentissages et du langage sont souvent associés à des difficultés spécifiques dans la compréhension et la production du langage parlé, incluant la phonologie, le lexique, la syntaxe et la pragmatique [KG-1]. Les critères diagnostiques incluent des signes d'appel tels que des difficultés de lecture, une lenteur dans le déchiffrage, des erreurs entre des lettres et/ou des groupes de lettres, et des troubles de l'orthographe [12]. Ces troubles peuvent également être accompagnés de difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, comme l'habillage, la toilette, et la manipulation d'outils scolaires [6].

Évaluation

L'évaluation des troubles des apprentissages et du langage nécessite une approche pluridisciplinaire. Les professionnels impliqués incluent les psychologues, les psychomotriciens, les orthophonistes, les pédiatres, les neuropédiatres, et les pédopsychiatres [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6] [KG-7] [KG-8]. L'évaluation peut inclure des tests de repérage spécifiques, tels que l'ERTL4, qui évalue les troubles du langage oral chez l'enfant de 4 ans [KG-2]. Les bilans orthophoniques et psychomoteurs sont également essentiels pour identifier les troubles et mettre en place des rééducations adaptées [12].

Intervention

Les interventions pour les troubles des apprentissages et du langage incluent des adaptations pédagogiques et des rééducations spécifiques. Les adaptations pédagogiques visent à permettre aux enfants de contourner leur handicap en lecture, par exemple en leur lisant les énoncés de mathématiques et les textes de littérature, ou en leur laissant un temps supplémentaire pour les réponses écrites [8]. Les rééducations orthophoniques et psychomotrices sont également cruciales pour améliorer les déficits présentés par les enfants [12].

Recommandations officielles

La Haute Autorité de Santé (HAS) recommande une approche pluridisciplinaire pour améliorer le parcours de santé des enfants avec des troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Les recommandations incluent la mise en place de soutiens pédagogiques ciblés, des adaptations et des compensations, ainsi que des bilans et des rééducations si nécessaire [3]. La HAS souligne également l'importance de la formation des professionnels de santé et de l'éducation pour une meilleure prise en charge de ces troubles [3].

Articulation avec autres professionnels

L'articulation entre les différents professionnels est essentielle pour une prise en charge optimale des troubles des apprentissages et du langage. Les psychologues réalisent l'évaluation psychologique, les psychomotriciens évaluent et rééduquent les troubles de la motricité, les orthophonistes traitent les troubles du langage, les pédiatres assurent le suivi du développement, les neuropédiatres interviennent dans le diagnostic et le suivi des maladies neurologiques, et les pédopsychiatres posent le diagnostic des troubles mentaux [KG-3] [KG-4] [KG-5] [KG-6] [KG-7] [KG-8]. Cette collaboration permet une approche globale et coordonnée pour le bénéfice des enfants concernés.

Références

Voir cet article dans l'application →

Sources mobilisées (4)