Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap
Personnel accompagnant l'enfant en milieu scolaire pour faciliter sa scolarisation. Peut intervenir en aide individuelle (quotité horaire dédiée) ou mutualisée (plusieurs élèves). Notifié par la CDAPH via le PPS.
Comprendre le profil
L'Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH) joue un rôle clé dans la scolarisation des élèves handicapés. Son intervention peut être individuelle ou mutualisée, selon la décision de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) via le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) [1] [KG-5].
L'AESH intervient principalement dans les classes ordinaires, mais aussi dans les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) [8]. Son rôle est défini par la notification de la CDAPH et le PPS de l'élève, qui précisent les activités principales et la quotité horaire d'accompagnement [1].
Adaptations en classe
Les adaptations pédagogiques sont essentielles pour favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap. Elles peuvent inclure des aménagements des supports d'apprentissage, des méthodes d'enseignement, et des outils spécifiques comme des ordinateurs ou des logiciels adaptés [9].
L'AESH contribue à l'adaptation des situations d'apprentissage en identifiant les compétences, les ressources et les difficultés des élèves. Il collabore étroitement avec les enseignants pour mettre en place ces adaptations [2].
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé par un AESH permet de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. Cet accompagnement peut inclure des aides à la communication, des soutiens aux activités de la vie sociale et relationnelle, et des adaptations des situations d'apprentissage [2] [8].
L'AESH participe également à l'évaluation du PPS lors des réunions de l'équipe de suivi de scolarisation (ESS), présidée par l'Enseignant Référent de Scolarisation (ERS). Ces réunions permettent d'évaluer la pertinence des aides fournies et d'envisager d'éventuelles adaptations [3].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est essentielle pour assurer la cohérence et la continuité de l'accompagnement de l'élève. L'AESH peut participer aux réunions de l'ESS, où les parents ou les représentants légaux de l'élève sont présents [11] [12].
L'enseignant référent joue un rôle clé dans cette collaboration, en aidant les familles à saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) pour la mise en place du PPS [11].
Cadre réglementaire scolaire
Le cadre réglementaire de l'accompagnement des élèves en situation de handicap est défini par plusieurs textes officiels. Le PPS, élaboré par la CDAPH, organise la scolarité de l'élève handicapé et assure la cohérence des accompagnements et des aides nécessaires [11] [KG-5].
Les missions de l'AESH sont formalisées dans la notification de la CDAPH et le PPS de l'élève. Elles doivent être déclinées concrètement et précisément en fonction des besoins singuliers de chaque élève [4].
Ressources liées
Plusieurs ressources sont disponibles pour accompagner les AESH dans leur mission. La plateforme Ma Boussole Aidants, portée par l'Agirc-Arrco, offre des informations et des orientations pour les aidants [KG-6]. Le guide de l'Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé (AEEH) fournit des informations détaillées sur les prestations financières disponibles pour les familles [KG-7] [KG-8].
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables au-delà des ULIS, PPS, et AESH.