NP-MOT
Batterie francaise d'evaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant. Test neuromoteur qui evalue le developpement neuromoteur sous-jacent a la fonction motrice en jeu, portant non seulement sur la performance motrice mais aussi sur des indicateurs d'un developpement neurologique dans la norme en fonction de l'age. Offre une perspective developpementale interessante, plus proche de la maturation motrice que les tests de coordination.
Comprendre le profil
Le NP-MOT (batterie d’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant) est un outil diagnostique utilisé pour évaluer le développement neuromoteur sous-jacent à la fonction motrice. Contrairement aux tests de coordination motrice, il ne se limite pas à la performance motrice mais inclut également des indicateurs d’un développement neurologique normal en fonction de l’âge [2]. Cet outil offre une perspective développementale intéressante, plus proche de la maturation motrice [2].
Le NP-MOT évalue neuf fonctions principales : tonus, motricité globale, latéralité, praxies manuelles, gnosies tactiles, habiletés oculo-manuelles, orientation spatiale, rythme, et attention auditive [3]. Il est particulièrement utile pour les enfants âgés de 4 à 8 ans [3].
Adaptations en classe
Les résultats du NP-MOT peuvent guider les adaptations pédagogiques nécessaires pour les enfants présentant des troubles du développement de la coordination (TDC) ou des dyspraxies. Voici quelques adaptations possibles :
- Motricité fine : Adapter les outils d'écriture (stylos ergonomiques, papier à lignes larges) et les activités manuelles (découpage, collage) pour faciliter les gestes précis des mains et des doigts [KG-1].
- Motricité globale : Prévoir des temps de pause et des activités physiques adaptées pour améliorer l'équilibre, la course, les sauts, et les lancers [KG-6].
- Organisation spatiale : Utiliser des supports visuels pour aider à l'orientation spatiale et à la structuration du temps [KG-1].
Accompagnement individualisé
L’accompagnement individualisé est crucial pour les enfants présentant des difficultés neuro-psychomotrices. Les professionnels de santé, tels que les psychomotriciens, jouent un rôle clé dans l’administration du NP-MOT et la mise en place de stratégies d’accompagnement [4] [KG-4]. Les enseignants et les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) peuvent collaborer avec ces professionnels pour adapter les activités scolaires et favoriser l’inclusion de l’enfant [1].
Travail avec la famille
La collaboration avec la famille est essentielle pour assurer un suivi cohérent et global de l’enfant. Les résultats du NP-MOT peuvent être partagés avec les parents pour les aider à comprendre les difficultés de leur enfant et à mettre en place des stratégies d’accompagnement à la maison. Les enseignants et les AESH peuvent également organiser des réunions régulières avec les familles pour discuter des progrès et des besoins de l’enfant [5].
Cadre réglementaire scolaire
En France, plusieurs dispositifs scolaires peuvent être mis en place pour accompagner les enfants présentant des troubles du développement de la coordination :
- Projet personnalisé de scolarisation (PPS) : Ce dispositif, élaboré en collaboration avec la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), permet de définir les aménagements nécessaires pour la scolarisation de l’enfant [1].
- Plan d’accompagnement personnalisé (PAP) : Ce plan, mis en place par l’école, permet de définir des aménagements pédagogiques adaptés aux besoins de l’enfant [1].
- Auxiliaire de vie scolaire (AVS) ou accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) : Ces professionnels peuvent accompagner l’enfant dans sa scolarité et l’aider à réaliser les activités quotidiennes [1].
Ressources liées
Pour approfondir vos connaissances sur le NP-MOT et les troubles du développement de la coordination, vous pouvez consulter les ressources suivantes :
- Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (ANAE) : Revue francophone trimestrielle scientifique spécialisée dans la neuropsychologie de l’enfant [KG-2].
- Expertise collective INSERM sur le trouble développemental de la coordination : Analyse de plus de 1 400 articles scientifiques sur le sujet [KG-3].
- Consensus d'experts sur le Trouble Développemental de la Coordination : Définition des critères diagnostiques et recommandations pour le TDC [KG-7].
Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.