N-EEL

En bref

• Nom complet : Nouvelles Épreuves pour l'Examen du Langage
• Âge cible : 3 ans 7 mois - 8 ans 6 mois
• Domaine évalué : language
• Durée de passation : 30-45 min

Définition clinique

Les Nouvelles Épreuves pour l'Examen du Langage (N-EEL) constituent une batterie d'évaluation complète du langage oral destinée à l'examen du langage chez l'enfant. Cet outil évalue plusieurs dimensions du langage, incluant la phonologie, la conscience phonologique, l'expression, la compréhension, la mémoire auditivoverbale, ainsi que les capacités cognitives non verbales ^[1]. Les N-EEL sont étalonnées sur un échantillon représentatif de 541 enfants âgés de 3 ans 7 mois à 8 ans 6 mois, ce qui en fait un outil de référence pour le bilan orthophonique ^{[1] [3]}.

Critères diagnostiques

Les N-EEL permettent d'évaluer les performances de l'enfant dans divers domaines du langage oral. Les critères diagnostiques incluent :

• Phonologie : Capacité à produire les sons de la parole de manière isolée et à les enchaîner pour former des mots.
• Conscience phonologique : Capacité à différencier des mots proches et à manipuler les sons.
• Expression : Capacité à produire des phrases en associant et ordonnant les mots, en utilisant les marques grammaticales et les mots outils.
• Compréhension : Capacité à comprendre des phrases de complexité variable et à comprendre une histoire.
• Mémoire auditivoverbale : Capacité à retenir et restituer immédiatement une information.
• Capacités cognitives non verbales : Capacités de raisonnement, de logique, de résolution de problèmes, de conceptualisation et de catégorisation ^{[1] [KG-1] [KG-5] [KG-6]}.

Évaluation

L'évaluation à l'aide des N-EEL se déroule en plusieurs étapes. Elle commence par un entretien permettant de faire le point sur l'histoire médicale et personnelle de l'enfant, ainsi que sur l'origine de la plainte (anamnèse). Ensuite, l'orthophoniste utilise des épreuves étalonnées pour évaluer les performances de l'enfant par rapport à une norme d'âge ^[5]. Les N-EEL permettent de situer les performances de l'enfant dans les domaines de la phonologie, de la conscience phonologique, de l'expression, de la compréhension, de la mémoire auditivoverbale et des capacités cognitives non verbales ^[1].

Intervention

Les résultats des N-EEL peuvent orienter vers une rééducation orthophonique si des troubles du langage sont identifiés. La rééducation orthophonique vise à améliorer les compétences linguistiques de l'enfant dans les domaines déficitaires. Elle peut inclure des exercices de phonologie, de conscience phonologique, d'expression, de compréhension, de mémoire auditivoverbale et de capacités cognitives non verbales ^[KG-7].

Recommandations officielles

Les recommandations officielles pour l'utilisation des N-EEL incluent :

• Prescription du bilan orthophonique : La prescription d'un bilan orthophonique chez les enfants entre 3 et 6 ans doit être envisagée différemment chez les enfants les plus jeunes et les enfants les plus âgés de cette tranche d'âge. Plusieurs travaux montrent qu'une proportion élevée d'enfants présentant des retards du développement de leur langage entre 3 et 5 ans ne présentent plus de retard quelques mois ou quelques années plus tard, même en l'absence de prise en charge particulière ^[8].
• Indication du bilan orthophonique : Chez l'enfant de 3 à 4 ans, il y a indication de bilan orthophonique en cas d'absence de langage intelligible pour les personnes non familières, en cas d'absence de structure grammaticale (3 mots dont un verbe associés à 3 ans), ou en cas de troubles de la compréhension ^[8].
• Bilan orthophonique à 5 ans : À 5 ans, le bilan orthophonique est justifié non seulement dans les cas cités précédemment, mais aussi devant tout trouble du langage quel qu'il soit, authentifié par une batterie de dépistage. La persistance d'un trouble du langage, en particulier de troubles phonologiques, peut gêner considérablement l'apprentissage de la lecture au début du primaire ^[6].

Articulation avec autres professionnels

Les N-EEL peuvent être utilisés en collaboration avec d'autres professionnels de santé, notamment les orthophonistes, les psychologues, les psychomotriciens, les ergothérapeutes, et les enseignants. Les résultats des N-EEL peuvent être partagés avec ces professionnels pour une prise en charge pluridisciplinaire de l'enfant ^{[KG-3] [KG-8]}.

Références

• ^[1] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.36
• ^[2] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.71
• ^[3] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.564
• ^[4] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.35
• ^[5] expert — Le bilan orthophonique du langage oral expliqué aux parents (2024), p.1
• ^[6] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.64
• ^[7] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-01-ortoph-anaes-2001-2 (2007), p.33
• ^[8] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.63
• ^[9] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.61
• ^[10] DGS-SFP — src-dgs-sfp-langage-collection-06-reco-outils-rep-2 (2007), p.64
• ^[11] expert — Le bilan orthophonique du langage oral expliqué aux parents (2024), p.1
• ^[12] expert — Le bilan orthophonique du langage oral expliqué aux parents (2024), p.1
• ^[KG-1] N-EEL → ASSESSES_DOMAIN → Langage oral — Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique. (confiance 0.90), grade A, corroboré par 3 sources
• ^[KG-2] N-EEL → SCREENS_FOR → Dysphasie (TDL) — Trouble Développemental du Langage (TDL, anciennement dysphasie). Trouble structurel et durable du l (confiance 0.85), grade A
• ^[KG-3] N-EEL ← USES_BILAN ← Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du (confiance 0.50), grade B
• ^[KG-4] N-EEL ↔ related ↔ Interactions sociales — Engagement réciproque avec autrui : regards, jeux partagés, amitiés, empathie.
• ^[KG-5] N-EEL ↔ related ↔ Mémoire — Mémoire de travail, mémoire à court/long terme, mémoire procédurale et déclarative.
• ^[KG-6] N-EEL ↔ related ↔ Raisonnement — Logique, résolution de problèmes, conceptualisation, catégorisation.
• ^[KG-7] N-EEL ↔ related ↔ Reeducation orthophonique — Prise en charge orthophonique individuelle visant la reeducation des troubles du langage oral (retar
• ^[KG-8] N-EEL ↔ related ↔ CAMSP — Centre d'Action Médico-Sociale Précoce