DCDQ
Questionnaire parental de reperage du Trouble Developpement de la Coordination. Evalue l'impact des difficultes de coordination motrice sur la vie quotidienne chez l'enfant. Contient le plus de questions en relation avec les activites de la vie quotidienne (39%). Fait partie des trois questionnaires les plus utilises avec le DCDdaily Questionnaire et le MABC2-Q pour l'evaluation du critere B du DSM (retentissement sur activites et participation).
DCDQ : Un outil d'évaluation du trouble développemental de la coordination
Le DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire) est un questionnaire parental conçu pour évaluer l'impact des difficultés de coordination motrice sur la vie quotidienne des enfants. Il fait partie des trois questionnaires les plus utilisés pour l'évaluation du critère B du DSM, qui concerne le retentissement sur les activités et la participation [1]. Le DCDQ est traduit en français sous le nom de QTAC (Questionnaire sur le trouble de l’acquisition de la coordination) et comprend 15 questions regroupées en trois catégories : contrôle lors du mouvement, motricité fine et écriture, et coordination globale [2].
Le DCDQ évalue plusieurs domaines clés, notamment la motricité globale, comme les coordinations corporelles d'ensemble (équilibre, course, sauts, lancers) [KG-1], et la coordination visuo-motrice pour l'écriture [KG-2]. Il prend environ 10 à 15 minutes à remplir et doit être complété dans un environnement calme pour une meilleure précision [2]. Les résultats aident à identifier les forces motrices et les défis spécifiques de l'enfant, ce qui est essentiel pour un diagnostic précis et une prise en charge adaptée [2].
Pour utiliser le DCDQ ou obtenir des conseils, vous pouvez consulter plusieurs professionnels de santé. Les psychomotriciens, spécialisés dans la relation entre le corps et le psychisme, les ergothérapeutes, qui aident à l'autonomie et à l'adaptation de l'environnement, ainsi que les pédiatres, qui assurent le suivi du développement de l'enfant, sont des interlocuteurs privilégiés [KG-3] [KG-4] [KG-5]. Les médecins scolaires peuvent également jouer un rôle dans le repérage des difficultés [KG-6]. Enfin, les recommandations du consensus