DCDQ
Questionnaire parental de reperage du Trouble Developpement de la Coordination. Evalue l'impact des difficultes de coordination motrice sur la vie quotidienne chez l'enfant. Contient le plus de questions en relation avec les activites de la vie quotidienne (39%). Fait partie des trois questionnaires les plus utilises avec le DCDdaily Questionnaire et le MABC2-Q pour l'evaluation du critere B du DSM (retentissement sur activites et participation).
Qu'est-ce que le DCDQ ?
Le DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire) est un questionnaire parental conçu pour aider à identifier le trouble développemental de la coordination (TDC) chez les enfants de 5 à 15 ans. Traduit et adapté en français sous le nom de Questionnaire sur le trouble de l’acquisition de la coordination (QTAC), il permet aux parents d'évaluer les difficultés de coordination motrice de leur enfant en les comparant à celles d’autres enfants du même âge [1].
Le DCDQ évalue trois catégories distinctes de compétences motrices :
- Le contrôle lors du mouvement (équilibre, course, sauts, lancers) [KG-1]
- La motricité fine et l'écriture (tenue du crayon, précision des gestes) [KG-2] [KG-7]
- La coordination globale (gestes corporels d'ensemble) [KG-1]
Ce questionnaire prend environ 10 à 15 minutes à remplir et doit idéalement être complété dans un environnement calme [1]. Il ne fournit pas de diagnostic en soi, mais ses résultats aident à identifier les forces et les difficultés motrices de l’enfant, qui pourront ensuite être approfondies par des évaluations formelles et informelles [1].
Ce que le DCDQ change au quotidien
Le TDC a des impacts importants et variés sur les activités et la participation de l’enfant dans sa vie quotidienne. Ces impacts correspondent au critère B du DSM-5 et doivent être évalués pour poser un diagnostic précis [2]. Le DCDQ, bien qu’il ne contienne que 7 % de questions en lien avec les activités de la vie quotidienne, contribue à cette évaluation en identifiant les déficiences motrices qui interfèrent avec les apprentissages scolaires et les gestes du quotidien [2].
Les enfants présentant un TDC peuvent rencontrer des difficultés dans des tâches telles que :
- Attraper une balle ou un objet
- Utiliser des ciseaux ou des couverts
- Écrire à la main, colorier
- Shooter dans un ballon, faire du vélo
- Participer à des sports [3]
Ces difficultés peuvent affecter leur autonomie et leur vie sociale, notamment en milieu scolaire, où ils peuvent être moins performants et participer moins aux jeux et activités physiques [7]. Les parents développent souvent des stratégies pour faciliter le quotidien de leur enfant, mais ces adaptations peuvent aussi impacter leur propre vie [7].
Ce qui peut aider
Plusieurs professionnels de santé peuvent accompagner les enfants présentant un TDC :
- Le psychomotricien évalue et rééduque les troubles de la coordination motrice et les difficultés d’apprentissage [KG-3].
- L’ergothérapeute travaille sur l’autonomie et l’adaptation de l’environnement pour faciliter les activités quotidiennes [KG-4].
- Le pédiatre assure le suivi du développement de l’enfant et le repérage des troubles [KG-5].
- Le médecin scolaire peut également intervenir pour repérer les difficultés d’apprentissage et de développement [KG-6].
En milieu scolaire, un Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP) peut être mis en place pour aménager et adapter les apprentissages en fonction des besoins de l’enfant [KG-8]. Ce plan est élaboré en collaboration avec les enseignants et les professionnels de santé pour favoriser l’inclusion et la réussite scolaire de l’enfant.
Les sources disponibles ne précisent pas les démarches spécifiques pour obtenir un DCDQ ou les contacts à privilégier pour une évaluation.