DCDQ
Questionnaire parental de reperage du Trouble Developpement de la Coordination. Evalue l'impact des difficultes de coordination motrice sur la vie quotidienne chez l'enfant. Contient le plus de questions en relation avec les activites de la vie quotidienne (39%). Fait partie des trois questionnaires les plus utilises avec le DCDdaily Questionnaire et le MABC2-Q pour l'evaluation du critere B du DSM (retentissement sur activites et participation).
DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire)
Définition clinique
Le DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire) est un questionnaire parental conçu pour aider à l'identification du trouble développemental de la coordination (TDC), également connu sous le terme de dyspraxie. Il permet d'évaluer l'impact des difficultés de coordination motrice sur la vie quotidienne chez l'enfant. Le DCDQ est l'un des trois questionnaires les plus utilisés pour l'évaluation du critère B du DSM, qui concerne le retentissement sur les activités et la participation [1].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques du TDC selon le DSM-5 incluent :
- L'acquisition et l’exécution de bonnes compétences de coordination motrice sont nettement inférieures au niveau escompté pour l’âge chronologique du sujet, compte tenu des opportunités d’apprendre et d’utiliser ces compétences. Les difficultés se traduisent par de la maladresse, un manque d’équilibre, de la lenteur et de l’imprécision dans la réalisation des tâches motrices [4].
- Les déficiences des compétences motrices interfèrent de façon significative et persistante avec les activités de la vie quotidienne correspondant à l’âge chronologique et les apprentissages scolaires [4].
- Le début des symptômes date de la période développementale précoce [4].
- Les déficiences des compétences motrices ne sont pas mieux expliquées par un handicap intellectuel ou une déficience visuelle et ne sont pas imputables à une affection neurologique motrice [4].
Évaluation
Le DCDQ est un questionnaire parental qui consiste en 15 questions regroupées en trois catégories distinctes :
- Contrôle lors du mouvement : questions reliées au contrôle moteur lorsque l’enfant ou un objet est en mouvement.
- Motricité fine et écriture : questions concernant la motricité fine et l'écriture.
- Coordination globale : questions relatives à la coordination globale [2].
Le pointage individuel de chacune de ces catégories ne fournit pas d’indication sur la présence ou non d’un TDC. Cependant, lorsque ces pointages sont examinés entre eux et comparés avec des résultats d’évaluation formelle et informelle, ils aident à l’identification des forces motrices particulières et des défis expérimentés par un enfant [2].
Intervention
Le DCDQ est un outil de dépistage qui ne fournit pas de score diagnostique en soi. Il doit être utilisé en complément d'autres évaluations et tests standardisés pour une évaluation complète. Les résultats du DCDQ peuvent orienter les professionnels de santé vers des interventions spécifiques, telles que la rééducation en psychomotricité ou en ergothérapie [KG-2] [KG-3].
Recommandations officielles
Les recommandations officielles de la HAS pour le repérage et l'orientation des enfants à risque de TDC incluent l'utilisation de questionnaires validés pour évaluer l'impact des difficultés de coordination motrice sur la vie quotidienne. Le DCDQ est mentionné comme l'un des outils les plus utilisés pour cette évaluation [1].
Articulation avec autres professionnels
Le DCDQ est utilisé en collaboration avec plusieurs professionnels de santé :
- Psychomotricien : évalue et rééduque les troubles de la coordination motrice [KG-2].
- Ergothérapeute : évalue et rééduit les troubles de l'autonomie et de l'adaptation de l'environnement [KG-3].
- Pédiatre : assure le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des prises en charge [KG-4].
- Médecin scolaire : assure le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement [KG-5].
Références
- [1] INSERM — INSERM TDC 2019 (2019), p.58
- [2] HAS — HAS TND Argumentaire 2020 (2020), p.102
- [3] INSERM — INSERM TDC 2019 (2019), p.24
- [4] HAS — HAS TND Argumentaire 2020 (2020), p.69
- [5] INSERM — Trouble développemental de la coordination ou dyspraxie (2019), p.1
- [6] INSERM — INSERM TDC 2019 (2019), p.56
- [7] INSERM — INSERM TDC 2019 (2019), p.34
- [KG-1] DCDQ → ASSESSES_DOMAIN → Coordination visuo-motrice pour l'ecriture
- [KG-2] DCDQ ↔ related ↔ Psychomotricien
- [KG-3] DCDQ ↔ related ↔ Ergothérapeute
- [KG-4] DCDQ ↔ related ↔ Pédiatre
- [KG-5] DCDQ ↔ related ↔ Médecin scolaire
- [KG-6] DCDQ ↔ related ↔ Consensus d'experts sur le Trouble Développemental de la Coordination