BILO — Bilan Informatisé du Langage Oral

Comprendre le profil

Le Bilan Informatisé du Langage Oral (BILO) est une batterie orthophonique informatisée dédiée à l'évaluation du langage oral. Il s'inscrit dans le cadre plus large des bilans orthophoniques, qui sont des outils cliniques de diagnostic, de pronostic, de dépistage, de prévention et d'information ^[1]. Ces bilans permettent d'établir un profil linguistique, cognitif et social de l'enfant, en évaluant les aspects expressifs, réceptifs et pragmatiques du langage ^[1].

Le BILO explore principalement deux versants du langage : l'expression et la compréhension. Il évalue également des capacités spécifiques comme la réalisation de gestes simples ou complexes en lien avec l'expression orale, les mouvements de la langue, des lèvres et des joues ^[3]. L'évaluation peut inclure des tests d'intelligibilité, d'informativité, de discours, de voix, de débit et de pragmatique ^[2].

Adaptations en classe

Les résultats du BILO peuvent guider les adaptations pédagogiques nécessaires en classe. Par exemple, si l'évaluation révèle des difficultés d'articulation ou de phonologie, des adaptations peuvent être mises en place pour faciliter la compréhension des consignes et des échanges verbaux. Les enseignants et les AESH peuvent adapter leur communication en utilisant des supports visuels, en simplifiant les consignes ou en encourageant l'utilisation de gestes pour accompagner la parole ^[2].

En cas de troubles spécifiques du langage oral, un projet personnalisé de scolarisation (PPS) peut être mis en place, incluant des aménagements spécifiques et un accompagnement individualisé ^[10]. Les enseignants peuvent également collaborer avec l'orthophoniste pour adapter les activités pédagogiques en fonction des besoins identifiés lors du bilan ^[10].

Accompagnement individualisé

L'accompagnement individualisé est essentiel pour les enfants présentant des troubles du langage oral. Les AESH et les enseignants peuvent mettre en œuvre des stratégies spécifiques pour soutenir l'enfant dans ses apprentissages. Par exemple, ils peuvent favoriser les interactions verbales, encourager l'expression orale et fournir des retours constructifs sur les productions langagières de l'enfant ^[2].

En cas de besoin, une rééducation orthophonique peut être proposée. Cette rééducation vise à améliorer les compétences linguistiques et communicatives de l'enfant, en collaboration avec les enseignants et les AESH ^[1]. Les professionnels de l'éducation peuvent également participer à des formations pour mieux comprendre les troubles du langage et adapter leurs pratiques pédagogiques ^[4].

Travail avec la famille

Le bilan orthophonique, y compris le BILO, implique souvent un travail collaboratif avec la famille. Les parents sont informés des résultats du bilan et des recommandations qui en découlent. Ils peuvent être impliqués dans la mise en place de stratégies de communication et de soutien à la maison ^[3].

Un compte rendu écrit est remis aux parents, détaillant les tests utilisés, les résultats obtenus et les objectifs de la rééducation si nécessaire ^[4]. Les enseignants et les AESH peuvent également communiquer régulièrement avec les parents pour partager les progrès de l'enfant et ajuster les stratégies d'accompagnement ^[10].

Cadre réglementaire scolaire

Le bilan orthophonique, y compris le BILO, est prescrit par un médecin et réalisé par un orthophoniste diplômé d'État. Il peut être effectué en cabinet libéral, en centre hospitalier ou dans diverses structures comme les CMP, CMPP ou CAMSP ^[3]. Le compte rendu du bilan est adressé au médecin prescripteur et peut être utilisé pour justifier des aménagements scolaires spécifiques ^[4].

En France, les troubles spécifiques du langage oral peuvent être pris en charge dans le cadre d'un PPS ou d'un projet d'accueil individualisé (PAI). Ces dispositifs permettent de mettre en place des aménagements pédagogiques et un accompagnement adapté aux besoins de l'enfant ^[10]. Les enseignants et les AESH jouent un rôle clé dans la mise en œuvre de ces dispositifs, en collaboration avec les professionnels de santé ^[10].

Ressources liées

Pour approfondir les connaissances sur les troubles du langage oral et les adaptations pédagogiques, les enseignants et les AESH peuvent consulter les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) et les guides pratiques publiés par les institutions spécialisées ^[1]. Des formations spécifiques peuvent également être proposées pour mieux comprendre les bilans orthophoniques et leur utilisation dans le cadre scolaire ^[4].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables spécifiques au BILO.