BEPL
Batterie d'évaluation psycholinguistique de Chevrie-Muller et Coll. (1988, réédition 1997), une des plus utilisées en France pour l'évaluation du langage oral du jeune enfant. La Forme A (BEPL-A) est décrite dans la partie dépistage et comprend 13 tests : compréhension du langage (désignation d'images, couleurs), oppositions syntaxiques (morphosyntaxe, prépositions), expression du langage (articulation, phonologie, dénomination, répétition de phrases), mémoire à court terme (chiffres, phrases), capacités cognitives et grapho-motrices. La Forme B (BEPL-B) complète par le recueil et l'analyse du langage spontané de l'enfant au cours du jeu avec matériel standardisé (bain des poupées). Étalonnée sur 288 enfants.
Comprendre le profil
La Batterie d'évaluation psycholinguistique (BEPL) de Chevrie-Muller et Coll. (1988, réédition 1997) est un outil d'évaluation du langage oral largement utilisé en France pour les enfants âgés de 2 ans 9 mois à 4 ans 3 mois [1] [3]. Elle se compose de deux formes :
- BEPL-A : comprend 13 tests explorant la compréhension du langage (désignation d'images, désignation des couleurs, oppositions syntaxiques), l'expression du langage (articulation, dénomination, répétition de phrases), la mémoire à court terme (répétition de séries de chiffres, répétition de phrases), et les capacités cognitives et grapho-motrices (dessin d'un bonhomme, copie de figures géométriques) [9].
- BEPL-B : recueil et analyse du langage spontané de l'enfant au cours du jeu avec matériel standardisé (bain des poupées) [1] [8].
La BEPL a été étalonnée sur 288 enfants [8]. Elle évalue plusieurs domaines du langage oral, notamment la phonologie, le lexique, la syntaxe, et la pragmatique [KG-1].
Adaptations en classe
Les enseignants peuvent utiliser les résultats de la BEPL pour adapter leurs pratiques pédagogiques. Par exemple, pour les enfants présentant des difficultés de compréhension ou d'expression du langage, il est recommandé d'utiliser des supports visuels, de simplifier les consignes, et de favoriser les activités de langage en petit groupe [2].
Les enseignants peuvent également observer les enfants sur plusieurs jours pour repérer les items du vocabulaire lors des activités de classe, en ayant en tête les questions du test et en remplissant le questionnaire au fur et à mesure [2]. Cette méthode permet une évaluation plus naturelle et moins stressante pour l'enfant.
Accompagnement individualisé
L'accompagnement individualisé peut être assuré par un enseignant spécialisé ou une AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap). Les adaptations peuvent inclure :
- Supports visuels : Utilisation de pictogrammes ou d'images pour faciliter la compréhension des consignes.
- Simplification des consignes : Découpage des consignes en étapes simples et claires.
- Activités de langage : Jeux de rôle, lectures interactives, et activités de groupe pour stimuler l'expression et la compréhension du langage.
Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10].
Travail avec la famille
Le travail avec la famille est essentiel pour le suivi et l'accompagnement de l'enfant. Les enseignants peuvent :
- Informer les parents des résultats de la BEPL et des adaptations mises en place en classe.
- Encourager les activités de langage à la maison : lectures partagées, jeux de mots, et conversations quotidiennes.
- Collaborer avec les professionnels de santé (orthophonistes, psychologues) pour un suivi global de l'enfant.
Cadre réglementaire scolaire
Les sources disponibles ne précisent pas le cadre réglementaire scolaire applicable [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10].
Ressources liées
- Orthophoniste : Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage [KG-3].
- Psychologue : Professionnel de la santé mentale réalisant l'évaluation psychologique (développement, intelligence, mémoire, etc.) [KG-4].
- Glossa : Revue scientifique francophone de référence en orthophonie/logopédie, publiée par l'UNADREO [KG-2].
Pour plus d'informations sur les adaptations pédagogiques et l'accompagnement des enfants présentant des troubles du langage, les enseignants peuvent consulter les ressources disponibles auprès des orthophonistes et des psychologues scolaires.