Tous à l'école - Travailler Ensemble

Comprendre le profil

La scolarisation d'un élève atteint de maladie chronique nécessite une approche pluriprofessionnelle et concertée. Les enseignants et les Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) doivent collaborer avec divers professionnels de santé et du social, ainsi qu'avec les enseignants référents de la Maison départementale des Personnes Handicapées (MDPH) ^[1]. Cette collaboration inclut la participation aux réunions de synthèse et aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) ^[1].

Les sources disponibles ne précisent pas les dispositifs scolaires applicables pour les élèves atteints de maladies chroniques.

Adaptations en classe

Les adaptations pédagogiques doivent être formalisées dans le cadre d'un Projet d'Accueil Individualisé (PAI) ou d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^[2]. Ces documents permettent de structurer les aménagements nécessaires pour favoriser les apprentissages et l'épanouissement de l'élève. Les adaptations peuvent inclure des aménagements de temps scolaire, des outils scolaires spécifiques (ordinateur, logiciels spécifiques, scanner), et des supports pédagogiques adaptés aux capacités et au handicap de l’enfant ^[7].

Les enseignants doivent indiquer à l'AESH les modalités d'intervention à privilégier selon les activités et lui demander ensuite ce qu'il a observé de la participation de l'élève ^[4]. Les activités d'expression, les travaux de groupes, et les projets pédagogiques sont particulièrement recommandés pour favoriser les relations entre les élèves malades et les élèves valides ^[4].

Accompagnement individualisé

L'AESH joue un rôle clé dans l'accompagnement de l'élève. Il participe aux réunions de l'équipe de suivi et de scolarisation (ESS) présidée par l'Enseignant référent de scolarisation (ERS) au moins une fois par an. L'AESH apporte son éclairage sur la pertinence des aides qu'il fournit et signale, le cas échéant, celles qu'il faudrait envisager ^[3].

La collaboration entre l'enseignant et l'AESH doit être réfléchie et pensée ensemble. Elle demande du temps pour fixer le cadre précis de la collaboration, instaurer des habitudes de travail et ainsi créer la confiance et le respect nécessaires à toute collaboration de qualité ^[3].

Travail avec la famille

La collaboration avec les parents est essentielle pour la scolarisation des élèves malades. Les enseignants doivent travailler avec les parents pour aborder un grand nombre de sujets concernant les élèves, tels que le travail, les acquis, le parcours scolaire, le projet d'orientation et de formation, et expliquer les modalités de leur accompagnement pédagogique ^[10]. Les parents doivent être associés régulièrement aux projets pédagogiques et aux activités de la classe ^[4].

Cadre réglementaire scolaire

Les dispositifs scolaires mentionnés dans les sources incluent le Projet d'Accueil Individualisé (PAI) et le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ^[2]. Le PAI est un document organisant l'accueil d'un élève atteint de maladie chronique, tandis que le PPS est un document contractuel élaboré par la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la MDPH, définissant les modalités de scolarisation d'un élève en situation de handicap ^{[KG-3] [KG-4]}.

Les sources disponibles ne précisent pas les autres dispositifs scolaires applicables.

Ressources liées

Pour approfondir les connaissances sur les maladies et leurs conséquences, les enseignants et les AESH peuvent consulter les Bilans Éducatifs Personnalisés (BEP) disponibles pour diverses pathologies ^{[1] [2]}. Les fiches pratiques sur les aménagements pédagogiques et les collaborations pluriprofessionnelles sont également des ressources précieuses ^{[6] [7]}.

Les enseignants et les AESH peuvent également se référer aux circulaires et arrêtés ministériels pour connaître les missions et activités des personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap ^{[8] [9]}.